上官靜
摘 要:作為一項(xiàng)全新的教學(xué)任務(wù),文化意識培養(yǎng)的重要性已經(jīng)受到了很多教育人士的認(rèn)同。高中英語教師需要合理進(jìn)行文化意識培養(yǎng),提升學(xué)生對英語知識的理解,解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。然而,在現(xiàn)實(shí)情況中,高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)仍然存在著一定的困境,需要對其進(jìn)行解決。據(jù)此,對高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)困境與路徑進(jìn)行研究,主要結(jié)合了教師、學(xué)生等多方面因素,希望能為高中英語教學(xué)實(shí)踐提升提供一定理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:高中;英語教學(xué);文化意識
文化意識培養(yǎng)主要以高中英語教學(xué)為基礎(chǔ),以新課改思想為核心,以具體培養(yǎng)方式為手段,以激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效率為目標(biāo),適合在高中階段的英語課堂上實(shí)施。文化意識培養(yǎng)能夠構(gòu)建高中英語課堂的高效性,需要高中教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況合理進(jìn)行文化意識培養(yǎng)。如今文化意識培養(yǎng)已經(jīng)成為廣大英語教師重視的教學(xué)內(nèi)容,但對于我國現(xiàn)有的高中階段教育來說,文化意識的培養(yǎng)仍然屬于新型教育范疇。同時(shí),英語這一學(xué)科一直是高中學(xué)生很難掌握的學(xué)科之一,如果不明確對學(xué)生文化意識進(jìn)行培養(yǎng)的困境及實(shí)踐路徑,那么也就無法保證教學(xué)質(zhì)量。
一、高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的意義及困境
目前,對于我國高中階段的英語教學(xué)來說,其普遍存在幾種不同的極端現(xiàn)象。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,過于注重知識的傳授,卻忽視了學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)。還有一些教師比較重視針對學(xué)生的英語訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱。無論是哪一種現(xiàn)象,都將直接影響學(xué)生對英語知識的掌握,即便能夠在試卷上取得高分,也不能夠游刃有余地對英語知識進(jìn)行運(yùn)用,長此以往,其對英語的學(xué)習(xí)只限于紙面上,而其真正的英語能力卻根本沒能夠得到提升。在這樣的情況下,教師必須針對現(xiàn)有教學(xué)的不足,對其文化意識進(jìn)行培養(yǎng),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對知識的實(shí)際運(yùn)用能力,從根本上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)進(jìn)而達(dá)到師生共贏的目的。
二、高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的路徑
1.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需求
具體地說,高中英語教師在教學(xué)過程中必須要保證,通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行適應(yīng)。所謂文化意識培養(yǎng),重點(diǎn)就是將對國外語言的理性認(rèn)識作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),同時(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中實(shí)施特定教學(xué)方法,最終使教師和學(xué)生的交流能夠在不同方面進(jìn)行提升,無論是情感態(tài)度方面還是價(jià)值觀方面,都需要完全的包括在其中。而環(huán)境創(chuàng)設(shè),則能夠較好地達(dá)到教育目的。環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒂⒄Z知識、學(xué)生的認(rèn)知需求,以及基本的情感態(tài)進(jìn)行融合并將其完全的應(yīng)用于實(shí)際的高中英語教學(xué)當(dāng)中,如此可以較好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,保證教師的教學(xué)質(zhì)量。
從現(xiàn)實(shí)情況下的高中英語教學(xué)來看,很多教師在教學(xué)的過程中都忽視了對學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行適應(yīng),這不僅僅在很大程度上對學(xué)生的知識掌握能力進(jìn)行了限制,同時(shí)還導(dǎo)致學(xué)生無法通過對知識的學(xué)習(xí),對英語進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。所以,對于高中英語教師來說,其在對英語進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中,必須要做到完善環(huán)境創(chuàng)設(shè),同時(shí)對學(xué)生的認(rèn)知需求進(jìn)行重視,增強(qiáng)其文化意識。文化意識的培養(yǎng),是一個(gè)信息積累、內(nèi)涵理解的復(fù)雜過程,其需要讓學(xué)生的知識和品格在感悟和實(shí)踐過程中不斷融合提升。所以,教師在對整體教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,需要以正確的文化意識思想為核心,通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,提高學(xué)生對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)其文化意識[1]。
2.明確文化意識的重要意義
教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生明確文化意識的重要意義。高中英語教師在對英語文化意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,主要以高中英語教材的知識點(diǎn)為主,以能夠吸引學(xué)生注意力的興趣點(diǎn)為輔,進(jìn)而達(dá)成與學(xué)生之間的信息傳遞。文化意識培養(yǎng)在高中英語課堂中的主要意義在于,降低學(xué)生對英語知識的理解難度,讓學(xué)生快速搭建自身的英語知識結(jié)構(gòu),更好、更快地學(xué)習(xí)英語。此外,教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法等,培養(yǎng)學(xué)生文化意識,其過程始終以各單元的知識點(diǎn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),做到知行合一,達(dá)到觀念內(nèi)化的境界[2]。
在高中英語教學(xué)過程中,教師還需要設(shè)置課堂教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo),那就是對基礎(chǔ)知識的掌握以及對技能的實(shí)際操作。只有明確文化意識的重要意義并將其進(jìn)行合理運(yùn)用,才能夠在保證學(xué)生穩(wěn)固基礎(chǔ)知識的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。所以,在實(shí)際的英語教學(xué)過程中,教師必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力來調(diào)整教學(xué)任務(wù),同時(shí)充分活躍學(xué)生思維,讓所有的學(xué)生都積極參與到其中。
綜上所述,在現(xiàn)實(shí)情況中,高中英語教學(xué)文化意識培養(yǎng)仍然存在著一定的困境,需要對其進(jìn)行解決。教師在對整體教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中,需要以正確的文化意識思想為核心,通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,此外,教師圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語單詞、語法等,讓學(xué)生掌握文化意識,其過程始終以各單元的知識點(diǎn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生能夠按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)其發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]高璟.高中英語教學(xué)中中國文化滲透的加強(qiáng)措施[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(25):118,120.
[2]蔣次美.高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的困境與路徑[J].教學(xué)與管理,2018,2(22):60-62.
編輯 段麗君