新課改下構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學(xué)

董雷雷

摘 要：隨著教育程度的不斷發(fā)展，課程改革標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越嚴(yán)格，新課改下對(duì)于高中生物理課堂的教學(xué)要求也越來(lái)越高，因?yàn)檎n堂是學(xué)生接受知識(shí)最直接、最有效的渠道，所以說(shuō)想要讓學(xué)生有一個(gè)良好的教育環(huán)境，就必須得從根本入手，提高課堂的教學(xué)效率，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且當(dāng)今對(duì)素質(zhì)教育也是越來(lái)越重視，注重于培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才和社會(huì)主義接班人，所以說(shuō)老師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，互相配合，構(gòu)建一個(gè)高效和諧的高中生物課堂。

關(guān)鍵詞：高中生物；高效教學(xué)；課堂質(zhì)量

從初中開(kāi)始就接觸了生物這門(mén)課程，但是初中的生物比較淺顯易懂，高中生物更加有難度，而且高中生物已經(jīng)成為高考的必考科目之一。所以說(shuō)生物的重要性不言而喻，傳統(tǒng)的生物課堂，主要是以老師的講解為主。老師通過(guò)課堂上對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，然后穿插一些例題，學(xué)生只是傾聽(tīng)者，然后在課下的時(shí)候，通過(guò)練習(xí)書(shū)本上的習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的消化。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才和全面人才的需求越來(lái)越高，所以為了提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)能力，必須要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師應(yīng)該積極探索新型的教學(xué)模式，注重發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，高效地學(xué)習(xí)。所以本文將著重對(duì)高中生物課堂教學(xué)的重要性，以及如何構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學(xué)提出了一些建議。

一、高中生物課堂教學(xué)的重要性

生物作為高中生涯的一門(mén)必修課程，首先它的重要性不言而喻，對(duì)于高考來(lái)說(shuō)，它占著很大的比重。所以我們必須得學(xué)習(xí)生物，也必須得學(xué)好生物，但是我們不僅僅是為了高考，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)生物，生物能夠帶給我們的不僅僅是這些，更有一些人生的意義和見(jiàn)解。因?yàn)樯锇ㄒ恍┭芯可嫩E象和內(nèi)容。所以說(shuō)學(xué)習(xí)生物對(duì)于青少年的身心健康，以及他們各方面的發(fā)展都有很大的作用。生物是一門(mén)綜合性的科目，包含了許多社會(huì)實(shí)踐以及一些課本上學(xué)不到的東西，如果能夠把生物的精髓研究透徹，那么學(xué)生的能力就會(huì)有一個(gè)很高的提升。而且不論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，生物與人們的衣食住行都是離不開(kāi)的，所以必須得學(xué)好生物。要想學(xué)生科學(xué)研究能力也能有突破性的提升，就要求教師從課堂入手，必須提高高中生物課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，為以后學(xué)生綜合能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效和諧高中生物課堂教學(xué)的有效措施

1.結(jié)合新穎的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了讓高中生物課堂更加和諧、更加有效，我們必須采用更加新穎的教學(xué)方式和手段，比如可以合理地利用多媒體技術(shù)設(shè)置一些情境和問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣。首先，從多媒體技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，每個(gè)教室都會(huì)配有一臺(tái)多媒體電腦，老師應(yīng)該充分地將硬件設(shè)施與教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，比如說(shuō)在講到“有絲分裂，減數(shù)分裂”的時(shí)候，可以利用多媒體做一個(gè)PPT，通過(guò)動(dòng)畫(huà)過(guò)程來(lái)演示這一過(guò)程，這樣更加生動(dòng)形象地讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入和透徹的了解，也能讓生物課堂更加的生動(dòng)活潑，不會(huì)那么枯燥，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)效率。再者，就是可以通過(guò)設(shè)置情境和問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在講到一些知識(shí)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)靥釂?wèn)學(xué)生一些問(wèn)題。問(wèn)題的難度要適中，對(duì)于能回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不能回答上來(lái)問(wèn)題的學(xué)生要對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓其把知識(shí)真正地學(xué)會(huì)，這樣能夠集中學(xué)生在課堂上的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且還可以通過(guò)設(shè)置一些情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，比如說(shuō)可以通過(guò)表演的方式，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，更能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，這樣也有利于構(gòu)建高效和諧的高中生物課堂。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生積極實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，所以，學(xué)生才是課堂的主體，為了構(gòu)建高校和諧的高中生物課堂教學(xué)，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能讓學(xué)生一直做傾聽(tīng)者，而應(yīng)該讓學(xué)生做小老師，做課堂的主體，比如可以通過(guò)設(shè)立小組的形式，將全班同學(xué)分為幾個(gè)小組，然后每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)和組織這個(gè)小組，每節(jié)課上老師通過(guò)設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，小組進(jìn)行討論，得出組內(nèi)的共同結(jié)果，然后派代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和指正。老師只是起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，這樣會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)效果。并且生物課堂涉及了很多類型的實(shí)驗(yàn)，我們不能只是讓學(xué)生在課本上對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有大致的了解，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室都為學(xué)生設(shè)立實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)到顯微鏡的使用過(guò)程的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何使用顯微鏡，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)有更加深入的了解，而且他們也會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)到一些課本上學(xué)不到的東西，這樣不僅有利于培養(yǎng)良好的課堂氛圍，更有利于構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系和提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，讓課堂質(zhì)量和教學(xué)效果都會(huì)有很大的提升。

綜上所述，打造一個(gè)高效和諧的生物課堂是一個(gè)循序漸進(jìn)、長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，所以在之后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該跟緊時(shí)代發(fā)展的潮流和教育的需求，采取更加有效、更加和諧的方式去促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和高中生物課堂質(zhì)量的提升。

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編輯 段麗君