淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育

摘 要：作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓他們?cè)讷@取知識(shí)的同時(shí)也獲得思想教育，從而逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；德育教育

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)為提高學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)揮積極的作用。小學(xué)階段正是學(xué)生接受德育教育的關(guān)鍵期。而小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段最基礎(chǔ)性的學(xué)科，作為表情達(dá)意的語(yǔ)言文字，帶有鮮明的思想性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師有責(zé)任和義務(wù)在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如何將德育教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我有如下幾點(diǎn)做法：

一、 在拼音教學(xué)中滲透德育教育

學(xué)生一入學(xué)首先接觸的是拼音，拼音教學(xué)的時(shí)間短任務(wù)重，但拼音的學(xué)習(xí)在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中極其重要，是學(xué)生最應(yīng)該打好基礎(chǔ)的部分。教師在教讀拼音時(shí)只有將發(fā)音方法、拼讀技巧和德育教育結(jié)合在一起，才能讓拼讀教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)律時(shí)，我給學(xué)生講了一個(gè)小故事：小“ü”是一個(gè)特別有禮貌的孩子，只要遇到“j、q、x”就把帽子摘下來(lái)向他們問(wèn)好，“j、q、x”總夸小“ü”是好孩子，并且逗她說(shuō)你摘下帽子我們也認(rèn)識(shí)你呀！同學(xué)們也要向小“ü”學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌的好孩子。同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)小故事不僅記住他們相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)律，還知道在生活中要做一個(gè)有禮貌的好孩子，在不知不覺(jué)中接受了德育教育。

二、 在識(shí)字教學(xué)中滲透德育教育

新課改實(shí)施之后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要認(rèn)識(shí)的生字很多，也就提升了識(shí)字教學(xué)的難度。要想解決這個(gè)難題，就必須提高學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的質(zhì)量，這就需要豐富識(shí)字課堂的教學(xué)內(nèi)容，將德育教育滲透其中，讓學(xué)生既巧妙地認(rèn)識(shí)了生字又明白了一些做人的道理。例如：我在教“孝”字時(shí)，就告訴學(xué)生這是一個(gè)象形字，拆開來(lái)，就是兩個(gè)字。上部一個(gè)“耂”字，讀音lǎo，做老字講。下部“子”字，做晚輩講。古人造此孝字，把老字和子字放一塊，就是告訴人們，年輕人要以老者為上，為尊，要尊重老年人，尊重就是最大的孝。你尊重了老人，將來(lái)你老了，年輕人一樣的尊重你，這就形成了良性循環(huán)，社會(huì)才會(huì)更加和諧。學(xué)生在日常生活中就能自覺(jué)尊老愛(ài)老，做一個(gè)有孝心、孝行的人。

三、 充分利用課堂生成滲透德育

文本是語(yǔ)文老師教學(xué)的主要載體，上課之前老師都要反復(fù)研讀文本，盡管我們精心設(shè)計(jì)了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但總有“意外”出現(xiàn)。例如，我在執(zhí)教《生日禮物》一課時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)父母掙錢的不容易，我便讓學(xué)生交流父母是如何工作的，有一位女生說(shuō)她媽媽在服裝廠上班，每天晚上都加班縫衣服，縫紉機(jī)的噠噠聲影響她寫作業(yè)了，很顯然她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到媽媽晚上干活是為了多掙錢來(lái)養(yǎng)家糊口，也沒(méi)有體會(huì)到媽媽已經(jīng)工作一天了晚上還要干活是多么辛苦，相反她聽(tīng)著縫紉機(jī)的噠噠聲就是噪音，影響自己寫作業(yè)的心情，她對(duì)媽媽夜里加班跑縫紉機(jī)的這種行為很不滿……我知道現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很寵溺自己的孩子，孩子的要求一般都能滿足，所以孩子們也沒(méi)把掙錢當(dāng)成一回事。很多孩子不了解父母工作的狀況，更不理解他們?yōu)槭裁匆列量嗫嗟毓ぷ?。于是我決定抓住這個(gè)真實(shí)的課堂生成，對(duì)這個(gè)女孩和全班學(xué)生進(jìn)行一次深刻的思想教育，讓“感恩父母”這個(gè)德育滲透在課堂上無(wú)痕流淌……我放棄了原來(lái)的設(shè)計(jì)，改成集體交流父母為什么要這樣做？在同學(xué)們的交流中女孩明白了媽媽這樣做就是為了讓她生活得更好，女孩的心結(jié)解開了，相信她再次聽(tīng)到縫紉機(jī)的噠噠聲時(shí)可能是美妙的音樂(lè)，也可能時(shí)鼓勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)的誓言……這一個(gè)課堂生成將德育與語(yǔ)文教學(xué)充分結(jié)合，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了感恩教育。

四、 以豐富的教學(xué)形式滲透德育

為了激發(fā)學(xué)生上語(yǔ)文課的興趣，老師在課堂教學(xué)之前，往往要精心制作課件，為學(xué)生提供生動(dòng)形象的場(chǎng)景，吸引學(xué)生上課的注意力，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，如果每節(jié)課都如此，學(xué)生不免有點(diǎn)乏味，這就需要老師根據(jù)課文內(nèi)容，不斷豐富、創(chuàng)新教學(xué)形式，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，這種的方式上的改變能給學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的真情實(shí)感，最終達(dá)到提升學(xué)生思想品德素質(zhì)的目的。例如，我在講解古詩(shī)《小池》的過(guò)程中，我改變了以前用課件的方式，而改成在黑板上采用簡(jiǎn)筆畫畫的方式：一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一池樹蔭、幾支小小的荷葉、一只小小的蜻蜓出現(xiàn)在黑板上。栩栩如生，同學(xué)們立刻擦亮了小眼睛，自覺(jué)地讀起古詩(shī)來(lái)了，接著我又領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了生字，大致了解古詩(shī)內(nèi)容。最后，我又領(lǐng)學(xué)生誦讀古詩(shī)，并多種形式展示讀。學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)自己的理解，體會(huì)到文中詩(shī)人的情感，同時(shí)感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)之情，也激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情，提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

五、 在情感熏陶中滲透德育

情感是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，每一篇課文都有自己的情感。老師在上課的過(guò)程中必須重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，只有學(xué)生走進(jìn)文本，引起情感上的共鳴，德育教育才能水到渠成。例如，我在講解《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，在正式上課之前，我讓學(xué)生收集有關(guān)的資料，了解圓明園的歷史，上課時(shí)我播放了電影《圓明園》中八國(guó)聯(lián)軍搶、燒圓明園的片段，學(xué)生們的情感之火立刻被點(diǎn)燃，使學(xué)生產(chǎn)生圓明園被毀滅的悲傷，痛恨侵略者的無(wú)恥暴行，并認(rèn)識(shí)到只有祖國(guó)強(qiáng)大才能不受侵略，也明白了自己肩上的使命。這種方式能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)文中豐富的情感，為學(xué)生留下深刻的印象，進(jìn)而達(dá)到德育教育的目的。

總之，教師要采用多種方法，開辟各種渠道，把德育教育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能接受到德育教育，并能形成正確的人生觀、世界觀，將來(lái)成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出自己的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

李波，山東省煙臺(tái)市，山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化街道中心小學(xué)。