農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：本文主要分析農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育中存在的問(wèn)題，提出改善農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育現(xiàn)狀的對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；關(guān)愛(ài)教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、 留守兒童的心理、情感教育

留守兒童的心理、情感健康非常重要，對(duì)孩子日后的成長(zhǎng)與生活造成重大影響。

對(duì)于留守兒童的心理與情感教育，主要是要關(guān)注留守兒童的心理健康與情感需求，教師需要積極與家長(zhǎng)之間進(jìn)行合作。由于缺少父母的陪伴與監(jiān)護(hù)，留守兒童缺少親情的關(guān)懷與引導(dǎo)，內(nèi)心有較強(qiáng)的不安全感，甚至?xí)霈F(xiàn)封閉內(nèi)心不愿與人交流的情況。因此，留守兒童的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)常常與孩子利用手機(jī)電話交流或是視頻交流，關(guān)注孩子的日常生活、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理狀態(tài)，減少因?yàn)榫嚯x而產(chǎn)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)情況。學(xué)校需要利用一些合理的方式，加強(qiáng)留守兒童的自信心，安全感、自我控制能力以及對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力等方面。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的文娛中心，使其精神世界得到滿足，盡量避免留守兒童的心中滋生孤獨(dú)、無(wú)助等負(fù)面感情。學(xué)校需要配備專門的心理咨詢教師，并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使留守兒童學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我情緒，避免負(fù)面情緒的滋生影響留守兒童的心理健康與身體健康。教師應(yīng)當(dāng)積極與留守兒童進(jìn)行溝通，增進(jìn)互相之間的理解與信任。一旦出現(xiàn)兒童無(wú)法解決的問(wèn)題，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，并積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，使留守兒童感受到周圍人群的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使其保持良好的心態(tài)，便于留守兒童的健康成長(zhǎng)。

二、 留守兒童的道德教育

近些年來(lái)，留守兒童的違法犯罪現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重且逐年攀升。因此，留守兒童的道德教育也是關(guān)愛(ài)教育中非常重要的環(huán)節(jié)。

由于缺少父母的陪伴，留守兒童存在較多的思想道德素質(zhì)缺陷。由于留守兒童的父母在外打工，不能及時(shí)的陪伴孩子，部分家長(zhǎng)會(huì)給予其數(shù)目較大的金錢作為補(bǔ)償。但是留守兒童多半會(huì)因?yàn)楦改傅娜笔茨軜?shù)立正確的金錢觀，使留守兒童在接受金錢之后不能認(rèn)真學(xué)習(xí)，反而受到社會(huì)環(huán)境的影響，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界。因此，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)聯(lián)系，了解孩子的生活情況，避免出現(xiàn)沉迷于外物而影響學(xué)習(xí)的情況，也能避免留守兒童受到不良群體的引誘，走上違法犯罪的道路。

由于留守兒童的思想道德素質(zhì)的教育存在缺失，部分留守兒童就學(xué)的學(xué)校還會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的校園暴力事件。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有47.6%的留守兒童曾經(jīng)受到校園暴力。校園暴力不止會(huì)在留守兒童的身上留下傷痕，還會(huì)在其心中留下難以愈合的傷口，甚至?xí)蔀榱羰貎和簧鷵]之不去的陰影。因此，學(xué)校必須重視留守兒童的思想道德素質(zhì)，積極開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如“雷鋒月”的歌詠比賽、演講比賽，使校內(nèi)的所有學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)正確的道德觀念，學(xué)校還可以利用廣播、板報(bào)等形式宣傳好人好事，使得校內(nèi)的學(xué)生都能受到熏陶，積極完善自身的思想道德素質(zhì)。學(xué)校還需要利用多媒體等設(shè)備為學(xué)生播放優(yōu)秀人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品德。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生展示受到校園暴力的孩子的相關(guān)資料，在實(shí)際案例的作用下帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害，使得學(xué)生能樹(shù)立正確的思想道德觀念，不去傷害別人的同時(shí)，也是對(duì)于自己的保護(hù)。家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校的教學(xué)，為自家孩子樹(shù)立生而為人的底線，不能隨意傷害別人。

三、 留守兒童的安全教育與自我保護(hù)教育

留守兒童的安全教育與自我保護(hù)教育也是近些年來(lái)關(guān)愛(ài)教育關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查研究顯示，有47.6%的留守兒童曾經(jīng)受到校園暴力，在遭受到不法性侵事件的受害人中，超過(guò)三成都是不滿十歲的幼童。為了保證留守兒童的生命安全與身體健康，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視留守兒童的安全教育，教導(dǎo)留守兒童如果遇見(jiàn)暴力事件或是性侵事件應(yīng)當(dāng)及時(shí)與可信任的教師進(jìn)行溝通，或是直接打電話告知家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)出面與學(xué)校進(jìn)行交流。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在性侵事件中，有超過(guò)87.87%的案件都是熟人作案。因此，學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視留守兒童的性教育，使其明白身體的隱私部位不能被別人觸碰，一旦有人（無(wú)論對(duì)方是同性或異性、成年或未成年、熟悉或陌生）隨意觸碰，應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止或是告知其他人，由教師或是家長(zhǎng)來(lái)判斷對(duì)方的觸碰是無(wú)意還是故意。學(xué)校與教師還應(yīng)當(dāng)為留守兒童開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)單的法律課程，使其對(duì)于《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪》等法律法規(guī)的內(nèi)容有所了解，有利于培養(yǎng)留守兒童的法律意識(shí)，培養(yǎng)其與違法、犯罪行為積極抗?fàn)幍囊庾R(shí)，也能有效預(yù)防留守兒童出現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了能更好地開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)重視孩子的心理狀況、情感狀況，積極為留守兒童帶來(lái)正確的道德教育，使其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，避免留守兒童的金錢觀存在偏差。政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)教育提供更加完善的服務(wù)措施。地方高校也應(yīng)當(dāng)積極配合農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，為其提供充足的人手。農(nóng)村學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)積極協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，才能為農(nóng)村留守兒童帶來(lái)更高質(zhì)量的關(guān)愛(ài)教育，使其健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

李偉林，甘肅省武威市，武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)小七壩小學(xué)。