讓學(xué)生感受“愛”

張仁堂

摘 要：據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)的離婚率在不斷上升，農(nóng)村地區(qū)的離婚率近些年也呈現(xiàn)出逐漸上升的趨勢(shì)，加上其他方面的原因，很多的家庭由此成為單親家庭。與普通家庭的學(xué)生相比，單親家庭的學(xué)生由于缺少父愛或母愛，更需要他人的關(guān)愛。在教育管理活動(dòng)中，教育工作者要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，用“師愛”彌補(bǔ)學(xué)生缺少的父愛或母愛，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；單親家庭；學(xué)生；教育管理

學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人身心正在快速發(fā)展的重要階段，他們需要良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有在健康的環(huán)境中，學(xué)生才能獲得全面發(fā)展。但是很多單親家庭由于各種各樣的家庭變故，導(dǎo)致孩子稚嫩的心靈受到巨大的沖擊，這些家庭變故在很大程度上對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)造成一定的阻礙。在當(dāng)前這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教育工作者要充分利用一切能夠利用的手段去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到“愛”，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供可靠的保障。

一、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通

在對(duì)單親家庭的孩子實(shí)施關(guān)愛教育之前，教師首先要了解學(xué)生的家庭情況[1]。很多單親家庭的孩子性格內(nèi)向，不愿意和他人交流，這給教師的深入了解工作造成一定的困難。在當(dāng)前這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，人與人之間的交流更加便捷化，教師可以通過(guò)微信、QQ等社交軟件與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上為單親孩子建立電子信息檔案。教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)之間的深入交流全面了解孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好、人際交往情況等信息。還可以通過(guò)與家長(zhǎng)的進(jìn)一步交流了解學(xué)生在家庭還未破碎之前的性格特點(diǎn)，這樣方便教師為單親家庭的學(xué)生制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活指導(dǎo)方案。除此之外，教師還可以通過(guò)微信、QQ等與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，給家長(zhǎng)傳授一定的家教經(jīng)驗(yàn)，讓父母知道單親家庭的孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)愛，所以即使工作再忙也不能忘記對(duì)孩子的關(guān)愛，并且讓父母知道如何正確去對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和生活，給孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，最大限度減少家庭破裂給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。

二、通過(guò)信息技術(shù)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難

父母是孩子的第一任教師，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。換言之，要想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)理想，獲得健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，僅僅靠學(xué)校教育是不可行的，還需要家庭教育的支持與配合。然而，單親家庭由于家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，學(xué)生無(wú)法得到良好的家庭教育。除此之外，部分單親家庭孩子的撫養(yǎng)人由于工作忙碌、重新組織家庭等各種原因，往往忽視對(duì)孩子的教育。對(duì)此，教育工作者在教育管理中要針對(duì)這類學(xué)生給予更多的關(guān)注。普通家庭的學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，而單親家庭的孩子由于無(wú)人請(qǐng)教往往導(dǎo)致問(wèn)題不斷積累，最后出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、學(xué)習(xí)興趣下降等情況。而信息技術(shù)可以突破時(shí)間與空間的限制，教師可以通過(guò)QQ、微信等與學(xué)生在課下的時(shí)候保持線上交流。學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題可以拍照發(fā)給教師，教師再通過(guò)圖片、語(yǔ)音或視頻等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此保障學(xué)生的課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，不僅師生之間的關(guān)系更密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好，在日常學(xué)習(xí)和日常生活中也表現(xiàn)得越來(lái)越自信。

三、通過(guò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)

由于家庭的破裂，單親家庭的學(xué)生心靈或多或少會(huì)蒙上一層陰影，加上往往缺少學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)和生活教養(yǎng)，學(xué)生很容易形成消極的思想，而且在行為上經(jīng)常出現(xiàn)各種陋習(xí)以及異常的極端表現(xiàn)。與此同時(shí)，由于中學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，很可能因?yàn)榧彝サ钠屏殉霈F(xiàn)各種心理問(wèn)題，如嫉妒心理、自卑心理，但是他們的內(nèi)心卻十分渴望他人的關(guān)愛。在教育管理工作中，教師需要做的就是去彌補(bǔ)這份“愛”，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)。教師可以與學(xué)生互加QQ、微信等，通過(guò)學(xué)生的QQ空間、朋友圈動(dòng)態(tài)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以在課下的時(shí)候與學(xué)生進(jìn)行線上交流，了解學(xué)生的困難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的疑惑或者其他的不解。通過(guò)這種方式打開學(xué)生的心扉，使學(xué)生充分信任自己。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再根據(jù)學(xué)生的具體問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。比如學(xué)生性格比較自卑，教師可以給學(xué)生講解很多單親家庭孩子最后成為偉人的故事，讓學(xué)生知道家庭的破裂并不會(huì)阻礙自己的成功。諸如此類。將學(xué)生引向心理健康之路，使學(xué)生擁有和諧的人際關(guān)系、健全的人格，能夠以積極、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

作為一名教育工作者，不僅要做好“教書”工作，更要做好“育人”工作。單親家庭的孩子因?yàn)楦鞣N各樣的原因容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)和健全人格的形成會(huì)造成一定的阻礙。在教育管理過(guò)程中，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，全面深入了解學(xué)生，同時(shí)利用信息技術(shù)與學(xué)生保持溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，用愛去關(guān)懷學(xué)生、感化學(xué)生，去彌補(bǔ)學(xué)生缺少的父愛或母愛，使學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

趙志民，程文紅，錢昀，等.農(nóng)民工單親家庭子女的自我意識(shí)與父母養(yǎng)育方式[J].中國(guó)健康心理學(xué)雜志，2014，22（1）：79-81.

注：本文系2018年甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題階段性成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1385。

編輯 劉瑞彬