新課程下高中地理本土案例教學(xué)思考

王興梅 許海榮

摘 要：現(xiàn)如今我國地理教學(xué)的模式有許多問題發(fā)生，地理教學(xué)應(yīng)該重視的是學(xué)生對地理的思維領(lǐng)域開啟，而許多老師在課堂上都太過重視書本上的知識內(nèi)容，完全依靠書本理論和知識死板地照搬給學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對地理提不起興趣，所以教學(xué)效果也相對比較差，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去思考去探索所存在的問題，并且引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找答案，課堂上要以學(xué)生感興趣和能接受的方式來進(jìn)行教學(xué)，不能一味地依靠書本理論進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是枯燥無味的，而應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)生動、有活力的課堂形象。

關(guān)鍵詞：高中地理；案例教學(xué)；新課改

現(xiàn)如今推崇新的高中地理教學(xué)案例，在經(jīng)過實(shí)踐測試之后取得了很好的效果。新的教學(xué)案例是以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去深入探索發(fā)現(xiàn)問題，并且開發(fā)學(xué)生找到解決問題的方法，所以相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，效果會更加明顯。作者根據(jù)新的教學(xué)方案探討出了以下利用案例教學(xué)法來改善現(xiàn)在的高中地理教學(xué)情況的問題。

一、案例教學(xué)法探源

高中的地理科目中所包含的知識比較廣泛，其中不光有我國的地理知識，還有許多關(guān)于自然和科學(xué)方面的知識，所以經(jīng)過探討認(rèn)為案例教學(xué)法在其中有著不可估量的作用和好處。

案例教學(xué)法是前所未有的特別教學(xué)方法，它是根據(jù)文案教學(xué)和模型教學(xué)為條件，將其相互融合的一種教學(xué)方法，能讓學(xué)生對地理提起更大的興趣，在給學(xué)生展示時(shí)也會更加方便。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較古板枯燥，而案例教學(xué)法能改變這種現(xiàn)象，讓課堂更加生動形象。這種新的教學(xué)方法在別的國家早就已經(jīng)實(shí)行，它能將多方面的知識綜合在一起，讓學(xué)生從中吸取更多的知識。在課堂上也不再是以老師為中心，而是以學(xué)生為中心，這種新的教學(xué)方案因其獨(dú)特的教學(xué)方式而聞名。在我國引入這種新的教學(xué)方法后從其中得到很大的幫助，它對我國的各科教育方案都有很大的幫助和提升，其中包括高中的地理、政治、歷史等科目都從中得到了很大的提升。

案例教學(xué)法是讓教學(xué)方案更好地帶給學(xué)生知識的教學(xué)方法，它是以傳遞知識為基本來搜集所要學(xué)習(xí)的知識的資料來讓學(xué)生學(xué)習(xí)并且相互討論的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能深入其中感受知識，再通過老師引導(dǎo)來與同學(xué)互動，并且通過自身的探索能力發(fā)現(xiàn)問題。老師不光是老師的角色，還會頻繁地與學(xué)生進(jìn)行互動。

二、案例教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的意義及應(yīng)用

1.高中的地理教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用大部分都是從所要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容中提選出一個(gè)案例，以這個(gè)案例為標(biāo)準(zhǔn)供學(xué)生討論本章節(jié)的中心內(nèi)容。老師還可以根據(jù)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生提出問題，將本文的內(nèi)容引入其他的知識方面，讓學(xué)生去探索和思考，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且只從一個(gè)知識方面就引出多個(gè)知識方面，不再是單一的教學(xué)課堂，而是開放性的知識，老師在其中起到一個(gè)重要的引導(dǎo)作用，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來提出問題，確保能吸引學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣并且能從中學(xué)到知識和啟發(fā)。

2.老師和學(xué)生共同討論問題并且解決問題，從中可以達(dá)到互動，鍛煉學(xué)生的積極性。主要以讓學(xué)生受到啟發(fā)為條件來改變高中地理課堂，對老師和同學(xué)都有很大的興趣激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中地理科目的特點(diǎn)和案例教學(xué)法結(jié)合在一起達(dá)成了一個(gè)良好的效果，不管是學(xué)習(xí)地理知識還是教學(xué)目標(biāo)方面，案例教學(xué)法都能對其起到很大的幫助和作用。

3.案例教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不一樣的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師為中心來進(jìn)行知識傳播，而案例教學(xué)法是以學(xué)生為中心來進(jìn)行傳遞，它能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。地理方面還有很多的潛在知識，與生活方面也有很大的聯(lián)系，所以搜集的資料展出能吸引學(xué)生，讓學(xué)生不由自主地去思考探索，并從中學(xué)到知識。

4.案例教學(xué)法主要是將地理知識重新組合在一起讓學(xué)生深入思考和理解，將多方面的知識綜合在一起供學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到多方面的提升，直接教給學(xué)生知識不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生早期的學(xué)習(xí)方法就是根據(jù)老師的講解和書本知識來進(jìn)行單一的思考，而案例教學(xué)法可以讓學(xué)生從很多方面切入進(jìn)行思考，讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中能夠更加容易理解。

5.案例教學(xué)法對老師的素質(zhì)提升和課堂效率提升都有很大的幫助。傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法老師不需要了解更多的知識，也不需要有創(chuàng)新精神，老師只要按照書本上的知識理論照搬給學(xué)生就可以了，但是案例教學(xué)法讓老師有了挑選案例或者設(shè)計(jì)案例和組織學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任，這樣老師就能更加得心應(yīng)手地利用課堂時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率。

6.新的教學(xué)方法應(yīng)該吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法的有益經(jīng)驗(yàn)并且對不夠好的方面進(jìn)行完善，老師在挑選案例的時(shí)候應(yīng)該用心，只有案例豐富才能吸引學(xué)生的興趣。

7.對案例的編排也要注意，注意以學(xué)生感興趣的角度切入來讓學(xué)生思考，可以利用文字、音頻、圖像等方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇的案例也要是生活當(dāng)中的例子，這樣可以讓學(xué)生更加容易理解，也能讓學(xué)生思考時(shí)更加用心。老師要把握好知識的主要內(nèi)容，不要讓學(xué)生有跑題的現(xiàn)象。

案例教學(xué)法能更好地帶學(xué)生深入學(xué)習(xí)知識，老師要規(guī)范自身的行為來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有深入學(xué)習(xí)才能對知識更加深刻，往后再學(xué)習(xí)別的內(nèi)容也會容易理解，老師要合理地運(yùn)用案例教學(xué)法，只有這樣才能讓課堂的效率快速提升。

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注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題，高中地理案例教學(xué)的本土化應(yīng)用研究。課題編號：GS[2017]GHBZ146.

編輯 郭小琴