楊樹才
摘 要:隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)也開始慢慢地進(jìn)入了教育領(lǐng)域。在信息技術(shù)的幫助下,我國(guó)各個(gè)階段的教育工作都應(yīng)用了多媒體教學(xué)手段,促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革。但是如何在課堂教學(xué)中更好地把握多媒體教學(xué)的“度”,使其更好地和教學(xué)內(nèi)容融合在一起,提高教學(xué)質(zhì)量,是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的事情。高中數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,對(duì)很多學(xué)生而言,它是一門較難的學(xué)科。如果將多媒體教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效地整合在一起,會(huì)有效地提高學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的興趣,減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的畏難情緒。
關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué);高中數(shù)學(xué);有效;整合
數(shù)學(xué)作為一門理科學(xué)科,和語(yǔ)言學(xué)科不一樣,其對(duì)學(xué)生的邏輯思維有較高的要求,所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有一定的困難。重要的是,由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性,所以課堂教學(xué)會(huì)偏枯燥,很容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果有了多媒體教學(xué)手段的“加持”,那么枯燥的數(shù)學(xué)課堂將會(huì)更加生動(dòng)、有趣,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。下面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)與高中數(shù)學(xué)課的有效整合措施。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
隨著知識(shí)的增多,學(xué)生往后接觸到的知識(shí)也會(huì)越難。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言,也是如此。如果在一上課,教師就開門見山地跟學(xué)生說(shuō)今天的教學(xué)內(nèi)容,然后按部就班地展開教學(xué)的話,往往難以吸引學(xué)生的注意力,也不能讓學(xué)生跟著教師的思路來(lái)思考,從而導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。為了避免這種問(wèn)題的出現(xiàn),教師可以在上課之初積極創(chuàng)設(shè)情境,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)問(wèn)題情境法、故事情境法等來(lái)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)情境之下,他們可以積極地投入到課堂教學(xué)中來(lái),跟著教師的教學(xué)思路來(lái)思考,從而可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。例如,在講解到“等比數(shù)據(jù)的前n項(xiàng)和”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以通過(guò)屏幕展現(xiàn)一個(gè)小故事:一名古印度人在國(guó)際象棋的棋盤上擺放綠豆,第一個(gè)格子放入一粒綠豆,第二個(gè)格子放入兩粒綠豆,第三個(gè)格子放入四粒綠豆……以此類推,前后格子放入的綠豆數(shù)量達(dá)到一倍之差,請(qǐng)你算算,當(dāng)這名古印度人放滿整個(gè)棋盤(六十四格)格子的綠豆時(shí),需要多少粒綠豆呢?通過(guò)這個(gè)小故事的導(dǎo)入,學(xué)生就會(huì)積極地展開思考,以求獲得答案。這時(shí)教師就可以趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲之時(shí),慢慢地展開教學(xué)內(nèi)容。
二、突破重難點(diǎn),呈現(xiàn)過(guò)程
對(duì)于一些比較難懂的內(nèi)容,教師可以借助多媒體教學(xué)手段,向?qū)W生演示這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程。使得學(xué)生通過(guò)教師對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的分析,可以更好地理解知識(shí),達(dá)到突破重難點(diǎn)的效果。例如在探討橢圓的定義時(shí),如果教師直接告訴學(xué)生橢圓的定義,學(xué)生可能并不理解為何橢圓的定義就是這樣規(guī)定的。對(duì)于沒(méi)有理解的內(nèi)容,學(xué)生往往不能掌握,容易忘記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以教師可以帶領(lǐng)學(xué)生利用電腦上的畫板工具來(lái)一步一步地演示橢圓定義的形成,教師操作了一遍以后,學(xué)生也可以自行操作一遍,加深印象。借助簡(jiǎn)單的畫板工具,就能將橢圓的定義這個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)輕松地傳授給學(xué)生,還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)橢圓定義的理解和掌握。
三、應(yīng)用多媒體技術(shù),激活課堂教學(xué)
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師主要是通過(guò)自己的講解來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授。這樣的教學(xué)方法,不僅使得教師勞累不堪,重要的是,學(xué)生的吸收效果也不好,無(wú)法確保課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以教師可以充分利用多媒體教學(xué)手段,豐富課堂形式。在課堂上營(yíng)造出一個(gè)輕松、愉快的氛圍,這樣就可以有效地激活課堂教學(xué),從而確保課堂教學(xué)質(zhì)量。例如,在講解一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以通過(guò)故事、問(wèn)題情境法來(lái)展開這個(gè)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)講解到一半的時(shí)候,為了提醒學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),教師又可以通過(guò)播放有趣的視頻等方式來(lái)提醒學(xué)生注意,這樣在多媒體教學(xué)手段的幫助下,一整節(jié)課下來(lái),課堂教學(xué)氛圍都是比較輕松愉快的,學(xué)生也更容易學(xué)進(jìn)去。
四、剖析揭示概念,強(qiáng)化準(zhǔn)確理解
由于數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)涉及很多的公式、性質(zhì)、概念等,這些知識(shí)內(nèi)容都是固定的,所以不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較嚴(yán)謹(jǐn),所以很多知識(shí)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定的困難。因此,教師可以借助多媒體教學(xué)手段,用生活中簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)解釋數(shù)學(xué)知識(shí),剖析知識(shí)概念,讓學(xué)生真正明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn),達(dá)到準(zhǔn)確理解的目的。
隨著素質(zhì)教育改革的不斷發(fā)展,將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用到教育教學(xué)中既符合素質(zhì)教育的要求,也是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。將多媒體教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的整合的話,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。因此,教師要針對(duì)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容,在課堂上借助一定的多媒體教學(xué)手段,以此來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量。
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編輯 謝尾合