談高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀問題及對(duì)應(yīng)策略

王青艷

摘 要：在新課程改革深化的過程中，英語作為高中學(xué)段的基礎(chǔ)部分，重要性不言而喻。也正是在新課改的背景下，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮，一時(shí)間教育行業(yè)花團(tuán)錦簇，百家爭(zhēng)鳴，多樣的教學(xué)模式在實(shí)施和應(yīng)用中收到了可喜的效果，也暴露出了一些教學(xué)問題。簡(jiǎn)單分析當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問題，并提出一些應(yīng)對(duì)的策略，意在拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀問題；應(yīng)對(duì)策略

雖然素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)行得如火如荼，在教學(xué)思想和方法上都作出了必要的革新與要求，但是由于應(yīng)試教育理念的長(zhǎng)期禁錮，想要在這段時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變是不可能的。尤其是對(duì)于高中階段的學(xué)生，他們面臨著“高考”大關(guān)，更是視“分?jǐn)?shù)如生命”。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)為了讓學(xué)生憑借高分走進(jìn)理想的大學(xué)而“顧此失彼”，相比較于遵循課改理念來說，往往教師會(huì)選擇花費(fèi)更多的時(shí)間來提升學(xué)生的英語成績(jī)。這也就導(dǎo)致了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及問題。

一、高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)觀念滯后

雖說新課程改革實(shí)施了也有些年頭了，很多教師也在課改理念的影響下，不斷學(xué)習(xí)并逐步改善自己的教學(xué)思想和方法，步入改革的行列，相比較于傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)來說，更加注重學(xué)生的主體性。但是，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，多數(shù)教師都存在“穿新鞋，走舊路”的現(xiàn)象，嘴上高喊課改口號(hào)，實(shí)踐教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，并沒有將課改理念落到實(shí)處。在高中英語課堂上，主要表現(xiàn)為仍然以教師的講解、翻譯為主，學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)方法的使用中也很少涉及新課改中提出的合作、探究和自主型的學(xué)習(xí)模式。

2.教師能力不足

教師是課堂教學(xué)的組織者，是教材知識(shí)的主要傳授者，作為重要的知識(shí)傳遞媒介，其知識(shí)涵養(yǎng)的深淺，教學(xué)技能的高低都會(huì)直接影響課堂教學(xué)的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。再加上新課程改革的深入，對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，尤其是在當(dāng)前這種信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生獲取信息的途徑多、速度快，很多時(shí)候，學(xué)生知道的內(nèi)容甚至比教師都要多。如果教師還一直埋頭在自己的學(xué)科內(nèi)容內(nèi)，不深入學(xué)習(xí)或者挖掘其他的教學(xué)資源，只是按著大綱照本宣科，駕馭教材的能力會(huì)逐漸降低，教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)走下坡路。

3.教學(xué)設(shè)備匱乏

“聽、說、讀、寫”是語言教學(xué)的四要素，尤其是對(duì)于英語和語文這樣的學(xué)科來說，每一項(xiàng)都有至關(guān)重要的作用。就英語教學(xué)來說，聽力差可以說是大部分學(xué)生的通病，一方面，在中國(guó)，學(xué)生缺乏說英語的環(huán)境，很少聽到別人說英語，也很少與他人進(jìn)行英語對(duì)話，口語表達(dá)得不到鍛煉；另一方面，部分偏遠(yuǎn)的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件的制約，教室缺乏聽力設(shè)備，學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少，尤其是在應(yīng)試中，很容易在聽力模塊失分，從而影響成績(jī)。

4.學(xué)生興趣的缺失

興趣是學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量也就高。相對(duì)于漢語來說，英語作為第二語言，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，在學(xué)習(xí)的過程中，一旦學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生畏懼，一遇到困難就退縮，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)變得消極，喪失學(xué)習(xí)興趣，直接影響學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語課堂教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.更新教學(xué)觀念

思想是行為的先導(dǎo)，在教學(xué)的工程中，教師只有樹立了正確的教學(xué)觀念，才能在教學(xué)過程中做出正確的選擇，才能應(yīng)用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)行為，有效提升課堂的教學(xué)效率。就新課程改革中提出的小組合作學(xué)習(xí)來說，在教學(xué)中，教師要秉持“以生為本”的核心教育理念，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。教師可以參與其中，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的許多好處，不僅加了深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)能力也得到提升。

2.提高教學(xué)能力

教師是英語教學(xué)的重要實(shí)施者，其教學(xué)能力的高低直接決定了教學(xué)質(zhì)量的高低以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。所以，想要提升課堂教學(xué)效率，教師必須要不斷學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校省市組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)，有意識(shí)地提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能。在學(xué)校生活中，教師也應(yīng)常與其他教師交流、學(xué)習(xí)，時(shí)刻為自己充電。

3.完善教學(xué)設(shè)備

聽力作為學(xué)生高考中的一個(gè)拿分項(xiàng)目，無論是注重升學(xué)率的學(xué)校，還是注重分?jǐn)?shù)的教師和家長(zhǎng)，都應(yīng)該重視學(xué)生聽力的提升。同時(shí)，聽力是對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的有效考查，學(xué)校要根據(jù)自己的財(cái)務(wù)情況，完善教學(xué)設(shè)備，盡量讓每一個(gè)班都有多媒體播放設(shè)備，在校園內(nèi)增設(shè)英語廣播，這樣既能循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的聽力水平，又能豐富學(xué)生的課余生活。

4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生，由于面臨著高考大關(guān)，學(xué)習(xí)可以說是他們生活中最重要的部分，占據(jù)了一天中大多數(shù)時(shí)間，如果教學(xué)本身再是枯燥、機(jī)械的，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)就是一件不能再苦的差事了。同時(shí)在高中英語課堂教學(xué)中，教師要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如引入游戲，生活情境等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁艷玲.高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策[J].考試周刊，2017（4）.

編輯 馮志強(qiáng)