校企協(xié)同培養(yǎng)電氣類創(chuàng)新型工程人才模式探索

袁訓(xùn)鋒　劉俊　劉寶盈

[摘 要]高校要立足地方，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，在深入分析電氣工程及其自動化專業(yè)協(xié)同育人的實(shí)踐基礎(chǔ)上，與企業(yè)合作開展專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、科技聯(lián)合攻關(guān)、 雙向兼職、 共建研究院等工作，這是目前校企協(xié)同育人的主要途徑。校企協(xié)同育人有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]協(xié)同育人；創(chuàng)新型工程人才；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）05-0035-04

應(yīng)用型本科院校的主要任務(wù)是面向地方服務(wù)，培養(yǎng)大批應(yīng)用型專門人才，推動社會進(jìn)步。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的眾創(chuàng)時代，培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型專門人才，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)過程，增強(qiáng)創(chuàng)新意識、提升創(chuàng)業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)社會企業(yè)行業(yè)的能力[1-2]。

教學(xué)是本科院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，校企合作是促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。近年來，眾多高校教師和學(xué)者針對地方應(yīng)用型本科院校如何有效開展校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)行了廣泛深入的探索和研究。米銀俊[3]指出協(xié)同地市、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、高校等各方資源為我所用是新常態(tài)下培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。劉麗梅[4]認(rèn)為校內(nèi)協(xié)同育人是提高新建本科院校人才培養(yǎng)的重要舉措，通過不斷完善現(xiàn)代大學(xué)的治理體系，形成校園協(xié)同育人文化，促使協(xié)同育人常態(tài)化。張勇[5]認(rèn)為高等職業(yè)教育需要打造專業(yè)發(fā)展與區(qū)域行業(yè)發(fā)展緊密對接的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才培養(yǎng)的無縫對接。李潔[6]在分析民辦高校校企合作必要性的基礎(chǔ)上，提出校企合作協(xié)同育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的路徑及初步成效。石鈞[7]以湖北工程學(xué)院為例，在詳細(xì)介紹協(xié)同育人模式培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實(shí)際做法以及取得的成效的基礎(chǔ)上指出，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人是地方本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。王豐元[8]結(jié)合青島理工大學(xué)與青特集團(tuán)合作的優(yōu)勢，提出建立校企協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型研究生的人才體系，提高研究生解決實(shí)際問題的能力。所謂“產(chǎn)教融合、校企合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，就是要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相互結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企聯(lián)合，學(xué)校與企業(yè)雙方互相支持，達(dá)到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

在以學(xué)校實(shí)際和社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為前提，深入分析電氣工程及其自動化專業(yè)協(xié)同育人的實(shí)踐基礎(chǔ)上，我校提出了與陜西嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司合作開設(shè)電氣工程及其自動化（光伏產(chǎn)業(yè)方向）專業(yè)改革試驗(yàn)班，展望了校企協(xié)同育人的成效。

一、依據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)準(zhǔn)確定位

商洛學(xué)院于2006年由師范?？茖W(xué)校升級為本科院校，是一所面向地方服務(wù)的應(yīng)用型本科院校。2014年被陜西省教育廳確定為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)高校。經(jīng)過10年的發(fā)展，學(xué)校堅持質(zhì)量與特色并重的發(fā)展思路，依據(jù)學(xué)校實(shí)際和社會需求，建立了能夠支撐學(xué)校發(fā)展的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)基地，確立了“立足商洛，面向地方，服務(wù)基層，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院?！钡霓k學(xué)定位。2016年3月，結(jié)合國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的戰(zhàn)略部署，圍繞企業(yè)發(fā)展技術(shù)需求，我校積極實(shí)施根植地方行動計劃，深度對接地方產(chǎn)業(yè)。2017年10月，商洛學(xué)院入選第三批陜西省實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為校企協(xié)同培養(yǎng)電氣類創(chuàng)新型工程人才奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。2018年2月，商洛學(xué)院被批準(zhǔn)為陜西省“一流學(xué)院”建設(shè)單位。目前我校正聚焦內(nèi)涵發(fā)展、矢志追趕超越，為加快建設(shè)成為一流應(yīng)用型本科院校而努力奮斗。

二、校企協(xié)同育人的實(shí)踐基礎(chǔ)

（一） 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，集中體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)校安排教學(xué)任務(wù)、組織教學(xué)活動、規(guī)范教學(xué)過程、實(shí)施教學(xué)管理的基本依據(jù)。為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，學(xué)校于2012年、2014年、2016年三次修訂了人才培養(yǎng)方案。

2016年版人才培養(yǎng)方案突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育和應(yīng)用能力培養(yǎng)，積極探索“雙四六”人才培養(yǎng)模式；注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化產(chǎn)教融合；堅持分類培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；課程體系模塊化，加大選修課程學(xué)分比例；課內(nèi)課外相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，修訂人才培養(yǎng)方案，建立應(yīng)用性課程體系，編寫應(yīng)用型教材，以及建立學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的確定、考核、完成。2012年版、2014年版、2016年版人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐學(xué)分比例變化情況如表1所示。

（二） 健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

我校根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦學(xué)定位，面向全體學(xué)生開設(shè)了研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。面向全體學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練兩門必修課，其中大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課為 32學(xué)時， 1學(xué)分；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與訓(xùn)練課為 7學(xué)分，其中理論1學(xué)分，實(shí)踐6學(xué)分。開設(shè)了多門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育選修課，繼續(xù)推行研究性教學(xué)和考試方式改革，積極開展啟發(fā)式、討論式、參與式、案例式教學(xué)。注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。

（三） 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)

我校緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)、集中實(shí)踐和課外實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)，強(qiáng)化認(rèn)知、金工、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步從專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、科技創(chuàng)新四個方面進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、培育學(xué)生學(xué)術(shù)成果，打造系統(tǒng)化的、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，如圖1所示。

我校以院內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺、校內(nèi)共享實(shí)驗(yàn)平臺、校外實(shí)踐教學(xué)基地和校企合作基地為基礎(chǔ)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。初步形成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺如圖2所示。電子信息與電氣工程學(xué)院課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺包括大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心、三電實(shí)驗(yàn)中心、電氣自動化實(shí)驗(yàn)中心，在承擔(dān)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)外，能夠?yàn)閹熒峁﹦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺。院內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)平臺包括電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室和DSP實(shí)驗(yàn)室，免費(fèi)提供各種電子設(shè)計元器件，配備專門管理人員值班，面向全校學(xué)生24小時開放，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

（四） 與企事業(yè)單位協(xié)同育人

學(xué)院聯(lián)合商洛市供電局、陜西嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司、商洛比亞迪實(shí)業(yè)有限公司、商洛市林強(qiáng)電線電纜有限公司等企事業(yè)單位，通過合作開展專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、 科技聯(lián)合攻關(guān)、 雙向兼職、 共建研究院等多種方式開展合作、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，如圖3所示。

1.合作開展專業(yè)綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。自2014年起，我校電氣工程及其自動化專業(yè)先后有500多名學(xué)生赴陜西嘉陽光伏電力服務(wù)公司開展認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動，每年有近20名學(xué)生在企業(yè)開展畢業(yè)設(shè)計工作。在實(shí)習(xí)期間，企業(yè)指派老師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐動手能力、初步的科研能力、文獻(xiàn)查閱及寫作能力等，學(xué)生返校后畢業(yè)論文由學(xué)校和企業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)。由于畢業(yè)設(shè)計題目均來自企業(yè)實(shí)際課題，畢業(yè)設(shè)計過程有企業(yè)強(qiáng)大的技術(shù)設(shè)備作為支撐，這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯平均成績明顯高于在校學(xué)生的平均成績，學(xué)生對于在企業(yè)開展的畢業(yè)設(shè)計工作給予了較高評價。

2.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，科技聯(lián)合攻關(guān)。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，校企集中力量研發(fā)產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的關(guān)鍵、共性和前瞻性技術(shù)；著力于促進(jìn)科技成果商品化、產(chǎn)業(yè)化和市場化的應(yīng)用性研究開發(fā)和新產(chǎn)品開發(fā)；形成技術(shù)的集成和新的商品。

我校教師與陜西林強(qiáng)電線電纜有限公司進(jìn)行了深入合作，在了解生產(chǎn)過程中所存在問題的基礎(chǔ)上，積極開展理論計算和實(shí)驗(yàn)研究，分析熱處理工藝對其導(dǎo)電性能的影響，最終確定林強(qiáng)電纜生產(chǎn)電纜的最佳熱處理工藝，為商洛林強(qiáng)電纜生產(chǎn)電纜提供指導(dǎo)。將陜西林強(qiáng)電纜實(shí)際生產(chǎn)中所存在的問題凝練成為科學(xué)問題，申報獲批商洛市科技局重點(diǎn)科技項(xiàng)目“熱處理工藝對商洛林強(qiáng)電纜導(dǎo)電線電學(xué)和力學(xué)性能的影響”1項(xiàng)。通過理論結(jié)合生產(chǎn)使用實(shí)際，提高教師的實(shí)踐能力和科研水平。

3.雙向兼職，資源共享。教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中扮演的角色包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育、各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、科研競賽指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)交流、開展講座、科研合作引入等，其自身綜合素質(zhì)的水平對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識喚起、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升起著至關(guān)重要的作用。高級職稱教師到企業(yè)兼職，任企業(yè)首席工程師、名譽(yù)總工程師、研究室主任等職，將研究成果拿到企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。陜西嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司每年都會接收電氣工程及其自動化專業(yè)2名青年教師深入企業(yè)參與產(chǎn)品研發(fā)，并為教師提供津貼、補(bǔ)助及科技獎勵等企業(yè)福利，使青年教師了解企業(yè)實(shí)際和企業(yè)需求，增強(qiáng)青年教師的工程實(shí)踐能力。

4.共建研究院，互惠互利、共同發(fā)展。2016年12月，我校與陜西嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司簽訂了校企合作共建“商洛市新能源電力應(yīng)用技術(shù)研發(fā)平臺”；2017年8月，與陜西嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司簽訂校企合作共建“分布式新能源應(yīng)用技術(shù)研究院”戰(zhàn)略協(xié)議。協(xié)議規(guī)定，陜西省嘉陽光伏電力服務(wù)有限公司出資在商洛學(xué)院張村校區(qū)共同建設(shè)“分布式新能源應(yīng)用技術(shù)研究院”，商洛學(xué)院組建高學(xué)歷研發(fā)團(tuán)隊(duì)，有效促進(jìn)雙方產(chǎn)學(xué)研的深度融合。

為了充分發(fā)揮商洛學(xué)院高層次人才資源，推動產(chǎn)學(xué)研深度融合，提升企業(yè)創(chuàng)新能力和科技水平，擬定“分布式新能源應(yīng)用技術(shù)研究院”建設(shè)主要包括1.5兆瓦光伏電站和研究中心建設(shè)。研究中心下設(shè)10個實(shí)驗(yàn)室和1個光伏發(fā)電管理平臺，具體實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時間如表2所示。研究中心的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室以1.5兆瓦的光伏電站數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開展最佳傾角、農(nóng)光互補(bǔ)、多能互補(bǔ)能項(xiàng)目的研究。研究中心各實(shí)驗(yàn)室之間通過電纜連接，也可通過通信線路來進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。力爭在5年內(nèi)將研究院打造成省內(nèi)知名的產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，促進(jìn)陜南地區(qū)分布式能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，助推美麗幸福商洛建設(shè)的進(jìn)程。

我校以分布式新能源應(yīng)用技術(shù)研究院為依托，培養(yǎng)青年骨干教師，培育省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開設(shè)光伏產(chǎn)業(yè)方向電氣工程及其自動化專業(yè)改革試驗(yàn)班，培養(yǎng)光伏產(chǎn)業(yè)高級工程技術(shù)人才。

三、校企協(xié)同育人的預(yù)期成效

我校以電氣工程及其自動化專業(yè)社會需求為導(dǎo)向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系為支撐，統(tǒng)籌多方資源，大力推進(jìn)校企實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。校企協(xié)同育人有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

第一，以分布式新能源應(yīng)用技術(shù)研究院為依托，培養(yǎng)青年骨干教師，培育省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開設(shè)光伏產(chǎn)業(yè)方向電氣工程及其自動化專業(yè)改革試驗(yàn)班，培養(yǎng)光伏產(chǎn)業(yè)高級工程技術(shù)人才。

第二，研究院能夠?yàn)槲锢韺W(xué)、金屬材料工程、電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)、建筑規(guī)劃、生物技術(shù)、園林、美術(shù)學(xué)等專業(yè)的學(xué)生提供認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)作的場所；開展研究工作能夠促進(jìn)相關(guān)學(xué)科建設(shè)，形成以半導(dǎo)體物理、光伏發(fā)電、農(nóng)光互補(bǔ)、綠色建筑為特點(diǎn)的特色學(xué)科專業(yè)群，增強(qiáng)商洛學(xué)院服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

第三，光伏產(chǎn)業(yè)、農(nóng)光互補(bǔ)和多能互補(bǔ)的示范工程能夠作為學(xué)校繼尾礦資源綜合利用、秦嶺植物資源之后的第三個學(xué)科增長點(diǎn)。

第四，分布式新能源應(yīng)用技術(shù)的推廣，將有力推動美麗幸福商洛建設(shè)的進(jìn)程。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]