以課程思政為抓手創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程研究

欒紅旭　劉世剛　欒淞婷　車長(zhǎng)印

摘要：教書育人是高等學(xué)校的主要職能之一，如何更好地配合思政教育發(fā)揮課堂教學(xué)育人主渠道是各專業(yè)課程進(jìn)行“課程思政”的重點(diǎn)?！督?jīng)濟(jì)法》作為工商管理類專業(yè)主要基礎(chǔ)課程，具有開設(shè)范圍廣泛，思政基礎(chǔ)良好等特點(diǎn)， 作者結(jié)合本科院校實(shí)際授課情況，在課程講授中融入思政元素，對(duì)發(fā)揮思政教育作用進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；課程思政；經(jīng)濟(jì)法；課堂教學(xué)

一、專業(yè)課融合思政元素的重要性

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“思想政治工作從根本上是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！笔陿淠荆倌陿淙?。高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)和文化傳承與創(chuàng)新的職責(zé)和使命，為努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供人才儲(chǔ)備。而隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)大環(huán)境的不斷變化，存在小部分的不良之風(fēng)影響著學(xué)生的思想觀念，這就要求高等學(xué)校在培養(yǎng)人才過程中提升學(xué)生思想覺悟，提高政治意識(shí)。思政課程是德育工作的主渠道，為學(xué)生正確樹立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定了基礎(chǔ)。而作為提升學(xué)生專業(yè)技能的專業(yè)課程，也應(yīng)當(dāng)融入思政元素，承擔(dān)起育人的責(zé)任。

二、專業(yè)課素材與思政內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合

《經(jīng)濟(jì)法》作為工商管理類專業(yè)主要基礎(chǔ)課程之一，具有著良好的思政理念滲透的基礎(chǔ)，授課教師需具備較強(qiáng)的政治素養(yǎng)，關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育和各類會(huì)議文件的精神，找好思政切入點(diǎn)，準(zhǔn)確表述，結(jié)合專業(yè)知識(shí)中的重點(diǎn)問題，與思政教育結(jié)合起來。課堂表現(xiàn)的方式也可以靈活多樣，既要讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，又要把握正確的思想意識(shí)。對(duì)于隱含的思政元素也不能表現(xiàn)得過于刻意，讓學(xué)生產(chǎn)生反感。以《經(jīng)濟(jì)法》課程為例，思政元素與課程結(jié)合可參考如下設(shè)計(jì)。

以人大出版社趙威編著的《經(jīng)濟(jì)法》教材為例，在講授企業(yè)法時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、文明禮貌的行為習(xí)慣，使其成為有理想、守道德、有較好合作共事與交往溝通能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才。對(duì)于公司法，可以通過了解外資企業(yè)法、獨(dú)資企業(yè)法和合伙企業(yè)法的相關(guān)知識(shí)、公司內(nèi)涵等，使學(xué)生明確未來從事的行業(yè)性質(zhì)，熟悉法律法規(guī)知識(shí)。合同法部分讓學(xué)生了解合同、合同法的內(nèi)涵和基本特征，合同的分類和訂立原則；掌握合同履行的一般規(guī)則及合同履行中的抗辯權(quán)和保全措施，掌握違約責(zé)任的承擔(dān)，具備契約精神。破產(chǎn)法可以使學(xué)生掌握造成企業(yè)破產(chǎn)的主要原因及相關(guān)程序，培養(yǎng)學(xué)生掌握處理公司清算程序的能力。列舉企業(yè)破產(chǎn)后通過重組重新振作的案例，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)積極樂觀尋求解決方案的態(tài)度。對(duì)于證券法，通過相關(guān)案例告誡學(xué)生今后工作中切忌內(nèi)幕交易、操縱市場(chǎng)、欺詐客戶等禁止行為，了解違反后的相關(guān)法律責(zé)任。通過保險(xiǎn)法讓學(xué)生了解保險(xiǎn)合同的分類，掌握保險(xiǎn)索賠與代位追償和委付以及保險(xiǎn)合同的變更、解除和終止，和作為保險(xiǎn)從業(yè)人員擁有的權(quán)利和應(yīng)盡義務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)他人個(gè)人信息的保密意識(shí)，防止其發(fā)生違規(guī)行為。產(chǎn)品質(zhì)量法和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，使學(xué)生熟悉如何運(yùn)用法律保護(hù)企業(yè)和消費(fèi)者的權(quán)益。積極營(yíng)造誠(chéng)信的法治氛圍，增強(qiáng)法治意識(shí)，當(dāng)自身權(quán)益受到侵害時(shí)如何利用法律保護(hù)自身合法權(quán)益。通過掌握勞動(dòng)合同和社會(huì)保險(xiǎn)制度，了解入職后“五險(xiǎn)一金”具體內(nèi)容，使學(xué)生懂得用人單位與學(xué)生之間的地位是平等的，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)是公平的，以及就業(yè)前后如何維護(hù)自身合法利益。通過學(xué)習(xí)理解環(huán)境法和自然資源法的相關(guān)內(nèi)容，塑造學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境，合理利用和開發(fā)資源的意識(shí)。

三、融入思政元素創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過程

（一）做有情懷的專業(yè)課教學(xué)

湯姆·彼得斯在《追求卓越》一書中曾說：“如果你想要你的下屬為你造一艘經(jīng)得起風(fēng)浪的海船，不要給他們藍(lán)圖、木頭、帆和木頭，而是要激起他們對(duì)遼闊大海的向往。人們從一個(gè)偉大的愿景中，真正感到了工作的意義——不僅是謀生，更是上升成了創(chuàng)造歷史。”在教學(xué)過程中亦然。師者，傳道、受業(yè)、解惑也。在教授知識(shí)的同時(shí)，需要深入學(xué)生內(nèi)心，幫助其塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，描繪出對(duì)未來的美好愿景從而激發(fā)其向上的動(dòng)力。使學(xué)生能夠在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中感悟做事和做人的道理，心存正能量。對(duì)于專業(yè)課程的教學(xué)而言就要做的更加有情懷。其一是教師要有情懷。教師應(yīng)不斷提升學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，把學(xué)生未來就業(yè)的需求和對(duì)專業(yè)的興趣放在首位，并通過自身對(duì)專業(yè)的理解輔以思政元素加以正確的引導(dǎo)。以對(duì)世間萬物的敬畏之心看世界，懷著對(duì)學(xué)生的同理心做教育。其二是課程有情懷。專業(yè)課程不應(yīng)該是冷冰冰的知識(shí)體現(xiàn)，更多的應(yīng)該體現(xiàn)出它的情感。這就需要教師將自己講授的知識(shí)內(nèi)容在反復(fù)理解消化的同時(shí)，用充滿力量的語言注入學(xué)生的心田，將思政元素更為生動(dòng)的融入到專業(yè)課中去，在科學(xué)的背后探尋知識(shí)更深層次的意義。

（二）結(jié)合“案例”完善教學(xué)方法

以我校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開設(shè)的《經(jīng)濟(jì)法》課程中合同法這一章為例，教材主要介紹了合同法律制度的概述、合同的訂立、合同的效力、合同的履行、合同的擔(dān)保、合同的變更和轉(zhuǎn)讓、合同的權(quán)利義務(wù)終止，以及違約責(zé)任的承擔(dān)等。在教學(xué)過程中，可以用生活中的小例子作為課程導(dǎo)入，在授課中可以以我們平時(shí)坐公交車的行為引出，公交車建立車站并樹立站牌的行為可視為要約邀請(qǐng)，體現(xiàn)了一種明確的意思表示，而乘客了解站牌意思表示以后按照指示進(jìn)而投幣上車就相當(dāng)于做出承諾，形成了合同關(guān)系。

這樣通過身邊的小情境引出要講解的合同的內(nèi)容，再逐漸引申出合同的定義、合同法的內(nèi)涵和特征；梳理合同的分類和訂立原則；講述合同履行的一般規(guī)則以及在合同履行中實(shí)行的抗辯權(quán)和保全措施，并掌握違約責(zé)任的承擔(dān)等。結(jié)合身邊的案例不會(huì)讓學(xué)生有陌生之感，還可以增加對(duì)生活的理解。以后再坐公交車的時(shí)候會(huì)帶入情景，自然而然地想起契約精神。

在理論內(nèi)容講授的過程中，穿插著實(shí)際生活中的案例，例如學(xué)生馬上步入社會(huì)，那么在實(shí)習(xí)的過程中可能會(huì)面臨租房子、簽協(xié)議這些問題，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政元素的滲透，一是要明確簽訂合同的各方地位是平等的，二是各方都要依據(jù)合同內(nèi)容履行義務(wù)，三是具備契約精神。教師在案例講解的過程中還要提醒學(xué)生在簽訂協(xié)議時(shí)需注意的一些細(xì)節(jié)問題，不僅要明確法律、知法懂法，還得學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，避免在實(shí)際生活中上當(dāng)受騙，時(shí)刻保持警醒的頭腦。

（三）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)手段

互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，給傳統(tǒng)課堂帶來了新鮮的活力，多媒體教學(xué)手段也在不斷地豐富。而90后群體更是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，他們更習(xí)慣于通過便捷的網(wǎng)絡(luò)利用移動(dòng)端來獲取知識(shí)。鑒于此，教師也應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)手段，以我校《經(jīng)濟(jì)法》課程為例，教師在授課的過程中不但繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的板書+PPT的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了整體的了解，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源精心錄制了在線網(wǎng)絡(luò)課程和微課小視頻，將思政元素進(jìn)一步滲透其中，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠溫故知新，汲取精神養(yǎng)料。通過線上線下相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)法》課程，使其切身感受法律的威嚴(yán)和承諾的責(zé)任。建立了良好的互動(dòng)基礎(chǔ)后，學(xué)生還會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)短的“微視”“抖音”小視頻的形式，結(jié)合課程案例錄下自己的小感悟、小作品，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間互幫互助的意識(shí)，促進(jìn)友誼，還可以與教師零距離互動(dòng)，增進(jìn)師生感情，同時(shí)隨時(shí)隨地解決課程中存在的疑難問題。

而運(yùn)用“藍(lán)墨云班課”實(shí)施思政教學(xué)是《經(jīng)濟(jì)法》課程的又一亮點(diǎn)。教師可以通過該平臺(tái)增加與學(xué)生之間的互動(dòng)，課前事先布置任務(wù)，讓學(xué)生熟悉要講的課程內(nèi)容并給出自己的觀點(diǎn)，帶著問題進(jìn)行課上的學(xué)習(xí)。教師還可以加入翻轉(zhuǎn)課堂的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在課堂上通過云班課移動(dòng)端發(fā)送案例和各類教學(xué)游戲，并在其中給予一定的后臺(tái)加分獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生可以隨時(shí)關(guān)注自己的得分情況。學(xué)生在課程中學(xué)會(huì)了互相合作、相互尊重，并養(yǎng)成良好的表達(dá)能力，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在寓教于樂的同時(shí)，將法律中的思政教育結(jié)合進(jìn)來，做到專業(yè)知識(shí)與思政元素的無縫對(duì)接。

四、結(jié)語

思政教育是高等學(xué)校發(fā)揮教書育人、提升學(xué)生思想品德的主渠道，各類專業(yè)課程應(yīng)該積極配合，真正做到“守好一段渠、種好責(zé)任田”，與思想政治理論課程能夠同向同行，相輔相成。教師應(yīng)當(dāng)遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。課程思政重在引領(lǐng)，但要觸及靈魂，任重而道遠(yuǎn)。專業(yè)課程由于其自身學(xué)科內(nèi)涵的復(fù)雜性，有獨(dú)特的學(xué)科屬性和知識(shí)體系，需要教師在進(jìn)行“課程思政”的時(shí)候有系統(tǒng)的方案設(shè)想，完整的教學(xué)體系，制定教學(xué)目標(biāo)注重科學(xué)合理性的同時(shí)還要加入情感滲透。在教學(xué)目標(biāo)的指引下運(yùn)用適合的、多樣化的教學(xué)方法充實(shí)課堂，采用新穎的、多元化的教學(xué)手段豐富課堂，同時(shí)還要根據(jù)課程思政的要求修訂教學(xué)大綱、選擇適用的教材，開展適宜的課外拓展等。在實(shí)際授課中，緊密圍繞著“課程思政”的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮立德樹人的作用。

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編輯/岳鳳