淺談高中化學(xué)解題思路的培養(yǎng)

摘 要：化學(xué)這門學(xué)科是我們在高中階段中的重要內(nèi)容，同時，化學(xué)題目復(fù)雜且靈活多變，只有我們掌握了解題的靈魂——解題思路，熟練運(yùn)用解題技巧和方法，才能夠快速找到問題的突破口，實(shí)現(xiàn)快速和準(zhǔn)確的解題。所以，我們必須要在平時的學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)自身的化學(xué)解題思路。本文從運(yùn)用守恒方法、差量方法和圖像方法三個方面出發(fā)，以高中化學(xué)反應(yīng)類型題為例，分析、總結(jié)和歸納高中化學(xué)的各種解題方法、技巧與思路，以期為高中生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)反應(yīng)；解題思路；方法技巧

化學(xué)問題的解決是我們高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是高考考查我們對化學(xué)知識理解、記憶與掌握程度的主要方式，提高解題的效率與準(zhǔn)確率是高考化學(xué)成功的關(guān)鍵所在。但是，當(dāng)前我們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中只是盲目地做題，陷入了“題?！敝校瑓s并沒有掌握基本的解題思路和技巧，無法靈活應(yīng)對和解決各種化學(xué)問題。因此，作為高中生，我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不斷探尋和總結(jié)各種化學(xué)解題方法，優(yōu)化自身的解題思路。下面，我結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以高中化學(xué)反應(yīng)類型題為例談一談化學(xué)解題思路與方法的實(shí)踐與運(yùn)用。

一、 運(yùn)用守恒方法，簡化解題計算過程

守恒法是我們在高中化學(xué)的解題過程中常用的典型性解題方法，是以某個特定的量固定不變?yōu)橐罁?jù)，來將復(fù)雜狀態(tài)的問題轉(zhuǎn)化為間接求解的問題，該方法的運(yùn)用有助于我們簡化解題的計算過程。因此，我們在化學(xué)反應(yīng)相關(guān)問題解決的過程中，尋求題目之中的各種條件，巧妙地運(yùn)用原子個數(shù)守恒、電子個數(shù)或電荷守恒、物質(zhì)質(zhì)量守恒、體積或濃度守恒等守恒規(guī)律來實(shí)現(xiàn)問題的有效轉(zhuǎn)換，從而省去和簡化復(fù)雜的計算過程，更加快速地找到解題的思路和方法，建立起等量的關(guān)系式，提升我們解題的效率和準(zhǔn)確率。

例如，以“在1L1mol/LNaOH的溶液中，通入0.8mol的CO2，完全反應(yīng)后，溶液中CO2-3和HCO-3的物質(zhì)的量比之約是多少？”以這道題為例，這是一道在化學(xué)反應(yīng)之后求物質(zhì)的量的類型題，當(dāng)我看到這道題時，我很清楚這個化學(xué)反應(yīng)，所以我立即根據(jù)該反應(yīng)的類型對其展開研究，溶液中CO2-3和HCO-3實(shí)際上來自NaOH與CO2的反應(yīng)產(chǎn)物Na2CO3和NaHCO3，因NaOH和CO2都恰好完全反應(yīng)，所以CO2-3和HCO-3中的碳原子全部來自CO2，而Na2CO3和NaHCO3中的鈉原子全部來源于NaOH，所以，我發(fā)現(xiàn)這道題采用元素守恒法能夠很好地求出結(jié)果，鈉元素守恒：2n（Na2CO3）+n（NaHCO3）=1mol/L×1L；碳元素守恒：n（Na2CO3）+n（NaHCO3）=0.8mol，最后求解：n（Na2CO3）∶n（NaHCO3）=1∶3。

二、 運(yùn)用差量方法，快速形成解題思路

差量方法同樣也是快速解決化學(xué)問題的有效方法和技巧，是一種依據(jù)化學(xué)反應(yīng)過程中反應(yīng)物和生成物之間的差量和造成這種差量的關(guān)系來列出比例式，并進(jìn)行求解的方法，這種方法的運(yùn)用有助于我們快速形成解題思路。因此，我們在解決化學(xué)反應(yīng)前后存在質(zhì)量差、壓強(qiáng)差、氣體體積差、密度差等相關(guān)的問題過程中，可以充分利用差量法來尋找差量和比例關(guān)系，從而找到解題的突破口，更進(jìn)一步尋找產(chǎn)生差量的原因，就能夠快速地形成化學(xué)反應(yīng)問題的解題思路，這樣問題便能夠迎刃而解了。

例如，以“將12gCO和CO2的混合氣體通過足量灼熱的氧化銅后，得到氣體的總質(zhì)量為18g，求原子混合氣體中CO的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?！边@道題為例，在求解這道題時，我先根據(jù)題干信息寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后再由化學(xué)方程式得知?dú)怏w質(zhì)量增加的原因，CO奪取了氧化銅中氧元素，每28份質(zhì)量的CO參加反應(yīng)，可生成44份質(zhì)量的CO2，使氣體質(zhì)量增加44-28=16份，最后再根據(jù)比例進(jìn)行求解。設(shè)原混合氣體中的CO的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為x，CO+CuOCu+CO2Δm（氣體質(zhì)量增加）然后利用差量法將題干信息代入，求出原混合氣體中CO的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為87.5%。

三、 運(yùn)用圖像方法，直觀理解題干信息

高中化學(xué)知識具有一定的抽象性，我們理解起來較為困難，而圖像法能夠通過一個或者幾個幾何圖形，借助圖形中的幾何關(guān)系將化學(xué)問題中的基本關(guān)系表述出來，從而使得問題由抽象變形象、具體，幫助我們更加直觀地理解題干的信息。因此，在我們解決化學(xué)反應(yīng)相關(guān)問題時，可以根據(jù)化學(xué)反應(yīng)知識的基本內(nèi)容和題目信息、特點(diǎn)，簡單畫出與題目相關(guān)的圖形或者圖像，即利用圖像法將問題進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，從而更加直觀地理解題干中的信息，簡化解題的難度，更快地從圖形中找出題目的突破點(diǎn)，進(jìn)行求解。

總之，解題思路是解題的靈魂，而解題思路的形成和優(yōu)化要求我必須要掌握科學(xué)的解題技巧和方法。所以說，我們在日常學(xué)習(xí)和解題過程中，要注重對解題思路和方法的思考與歸納，從而掌握圖像法、守恒法和差量法等解題方法，并將其針對性地運(yùn)用到解題過程中，做到有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)解題思路的優(yōu)化，最終促進(jìn)解題效率和準(zhǔn)確率的提升。

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作者簡介：

張碩，安徽省宿州市，安徽省宿州市宿城一中。