在思想政治課堂中培育和踐行社會主義核心價值觀

摘 要：社會主義核心價值觀是人民信仰之“魂”。思想政治課作為學(xué)校德育的主陣地肩負(fù)著培育和踐行的重任。本文以《經(jīng)濟生活》“企業(yè)的經(jīng)營”一課的教學(xué)為例，從課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計意圖、操作過程、目標(biāo)達(dá)成等方面闡述如何培育法治、誠信、和諧、民主等價值觀，讓學(xué)生把社會主義核心價值觀真正實現(xiàn)內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞：高中政治課堂；社會主義核心價值觀；培育；素養(yǎng)；觀念

“人民有信仰，民族有希望，國家有力量”，十九大報告的這句話，讓我對“信仰”一詞肅然起敬。作為普通的民眾，我深切感受到國家越發(fā)強大，人民越發(fā)幸福有追求。作為一名教育工作者，而且是作為德育主陣地的思想政治教師，“信仰”一詞，意味著要在全社會形成共同的理想信念，并由它發(fā)揮強有力的導(dǎo)向和示范作用。社會主義核心價值觀，是全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想道德基礎(chǔ)，是當(dāng)代人民信仰的“魂”，引領(lǐng)著社會思潮，凝聚著社會共識，是民族有希望，國家有力量的重要基礎(chǔ)。培育和踐行社會主義核心價值，是一項需要全黨、全社會各個方面群策群力、齊抓共建的一項工程。學(xué)校教育無疑也承載著這一重任，而作為學(xué)校德育主陣地的高中思想政治課堂教學(xué)更責(zé)無旁貸。那么，如何在思想政治課堂中培育和踐行社會主義核心價值觀？本人結(jié)合《經(jīng)濟生活》“企業(yè)的經(jīng)營”這一節(jié)課的教學(xué)，談?wù)勎业淖龇ê腕w會。

一、 以課本素材為源，拓展課外知識，在探究，收集素材中樹立法治意識，感受誠信價值觀

現(xiàn)行教育目標(biāo)，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，重視關(guān)注學(xué)生文化熏陶和人文滲透，為培養(yǎng)學(xué)生的愛國、法治、公正等價值觀提供了豐富的養(yǎng)分。本課主要向?qū)W生介紹識別企業(yè)及公司的類型，理解公司經(jīng)營與發(fā)展成功的主要類型，正確看待市場競爭所帶來的企業(yè)兼并和企業(yè)破產(chǎn)現(xiàn)象等知識，讓學(xué)生在理解企業(yè)公司設(shè)立所需要的法律依據(jù)，感受社會法治的力量。面對激烈的市場競爭，引導(dǎo)學(xué)生看到銳意進(jìn)取、公平公正的市場競爭環(huán)境，感悟誠實守信在現(xiàn)代經(jīng)濟生活中的價值，培育種植提拔學(xué)生做銳意進(jìn)取、誠實守信的人。

課前，我讓學(xué)生分四個小組收集馬云及其阿里巴巴相關(guān)資料，撰寫成調(diào)查報告，用PPT、手抄報或文檔等方式呈現(xiàn)。然后根據(jù)學(xué)生的調(diào)查報告及有關(guān)企業(yè)的課內(nèi)外知識，設(shè)置相關(guān)問題，內(nèi)化生成學(xué)科素養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀。

通過案例的展示，情景的創(chuàng)設(shè)，提出問題的方式，讓學(xué)生去思考、去體驗、去選擇、去解決問題，從而判斷能不能，該不該，值不值，在潛移默化中生成正確的情感態(tài)度價值觀。學(xué)生在探究合作中生成內(nèi)化關(guān)于“企業(yè)的含義，地位、類型及形式，公司成功經(jīng)營的秘訣”等學(xué)科知識，在了解企業(yè)公司設(shè)立中需要一定的程序、法律知識中外化生成理性精神和法治意識，學(xué)科核心素養(yǎng)的生成，核心價值觀的培育在潤物無聲中渾然天成。

二、 在課堂中創(chuàng)設(shè)主體互動探究活動，在質(zhì)疑爭辯中體驗民主意識，感受團(tuán)結(jié)和諧的力量

現(xiàn)行的教育把促進(jìn)學(xué)生健康成才作為改革的目標(biāo)?，F(xiàn)代社會競爭激烈，社會需求也越來越多樣化，離開團(tuán)隊的合作，單靠個人的力量很難處理好錯綜復(fù)雜的問題。從這一意義來說，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，是學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要的必備素養(yǎng)。因此，本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā)，留給學(xué)生足夠探索空間，讓學(xué)生通過參與互動活動中提高協(xié)作能力，感受團(tuán)結(jié)和諧的力量。

在“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”這一環(huán)節(jié)的互動探究活動中，我先讓學(xué)生自主思考：如何才能使公司經(jīng)營成功，對自身的知識進(jìn)行自我檢查；然后再以小組為單位，合作討論，完善要點，達(dá)成共識；最后結(jié)合馬云及其團(tuán)隊合作探索的成功經(jīng)驗和要訣，與自身的思考對比，收獲甚大。這一設(shè)計流程先由自己，到集體，再到更大的集體的思維觸碰中，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量渾然天成。于是，團(tuán)結(jié)合作、和諧友愛的觀念植根其中，學(xué)生的知識、能力、情感……最終在參與、質(zhì)疑互動中生成。

三、 課后延伸拓展升華，感悟國家富強的力量，在共情中感受社會公正法治，國家民主和諧，人民誠信和諧

應(yīng)用實踐是架起課堂教育與社會生活的橋梁，如果說課堂是大家庭，校園就是小社會，那么校外就是大社會，學(xué)生的情感價值觀大都是在家庭、校園和社會的環(huán)境下影響熏陶中生成。

在突破“企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展”這一環(huán)節(jié)后，學(xué)生在互動質(zhì)疑中已經(jīng)生成企業(yè)的經(jīng)營成功的要訣，但離真正的實踐運用還是有較大的差距。由于本校的學(xué)生來自縣城周邊的較多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的學(xué)生占半，父母離鄉(xiāng)打工的居多。針對這一實際情況，我專門設(shè)置了時政專題：“農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之我見”，讓學(xué)生分三組，分別收集關(guān)于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)可行性的背景；本地關(guān)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策支持；結(jié)合本地實際提出創(chuàng)業(yè)方向的建議，時限為2個月，學(xué)生利用周末，自行上網(wǎng)或自行的查訪調(diào)研，生成PPT或文檔，利用一節(jié)活動課匯報總結(jié)。這一環(huán)節(jié)效果明顯，學(xué)生的總結(jié)建議有獨到的一面，當(dāng)然也有片面生澀的一面，但從學(xué)生激昂自信的言辭中，滲透著對國家的信賴認(rèn)同，獻(xiàn)策依法公正，明白創(chuàng)業(yè)誠信可貴，知曉創(chuàng)新思維的重要，核心素養(yǎng)和核心價值觀在這一參與過程中內(nèi)化于心，外化于行。

社會主義核心價值觀作為人民信仰之魂，是中國夢強有力的思想支持和保證，事關(guān)國家富強，民族希望，人民幸福的實現(xiàn)。作為肩負(fù)著思想教育重任的我們，不僅要注重彰顯的學(xué)科的育人價值，更要從深層次影響學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生的所學(xué)所悟從課堂上，延伸到校園里，再到社會上。這一目標(biāo)的達(dá)成，仍然需要我們的思想教育工作者不斷的探索和實踐，讓我們在通往達(dá)成核心價值觀培育的征途上，有更多交集和會面，實現(xiàn)學(xué)科價值的勝利會師。

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作者簡介：

聶嬋分，廣東省云浮市，廣東省新興縣惠能中學(xué)。