小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

摘 要：隨著改革開(kāi)放進(jìn)程的不斷推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師過(guò)度重視學(xué)生的成績(jī)，只重視知識(shí)的教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生生活的關(guān)注，完全割裂了生活和數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系，學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，缺少對(duì)實(shí)踐思考的認(rèn)識(shí)，不僅僅沒(méi)有辦法從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，反而感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件無(wú)比枯燥的事情。鑒于這種情況，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了深入的分析研究，這有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；對(duì)策研究

一、 小學(xué)教學(xué)生活化存在的問(wèn)題

（一） 數(shù)學(xué)教學(xué)與生活嚴(yán)重脫節(jié)

一直以來(lái)，應(yīng)試教育都是我國(guó)最主要的教學(xué)方式，因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，這種情況也就導(dǎo)致教學(xué)成為一種手段，完全忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目標(biāo)。所以，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，只重視理論知識(shí)的灌輸教學(xué)，所使用的也基本上都是“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程也很呆板，和實(shí)際生活有嚴(yán)重的脫節(jié)情況存在。另外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，因?yàn)榻虒W(xué)理念的影響以及教學(xué)水準(zhǔn)的不足，大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒(méi)有根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)工作，這也就造成了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活完全脫節(jié)，特別是隨著時(shí)代的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的生活每天都在發(fā)生著日新月異的變化，然而小學(xué)教材卻完全沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，所選擇的教學(xué)案例和學(xué)生實(shí)際生活存在嚴(yán)重的差距，根本沒(méi)有辦法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來(lái)。

（二） 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在“偽生活化”的現(xiàn)象

所謂的“偽生活化”實(shí)際上指的就是教學(xué)看似和學(xué)生的實(shí)際生活存在聯(lián)系，但是這只是一種表面情況，數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的很多習(xí)題案例中的情景都是不符合實(shí)際情況的，甚至一些案例的設(shè)計(jì)和實(shí)際的生活都是完全相反的，這些教材案例看似符合生活化的標(biāo)準(zhǔn)，但是和學(xué)生的實(shí)際生活根本沒(méi)有多大的聯(lián)系?，F(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里面有很多這樣類似的應(yīng)用題，在一張比例尺為1∶1000的地圖上，一塊長(zhǎng)方形的土地周長(zhǎng)為12厘米，其長(zhǎng)和寬的比例2∶1，計(jì)算這塊土地的實(shí)際面積是多少？大部分小學(xué)生都明白應(yīng)該根據(jù)比例先算出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并通過(guò)長(zhǎng)×寬的公式計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，最后根據(jù)比例尺計(jì)算得到土地的實(shí)際面積，但是這種情況顯然是和實(shí)際生活存在很大差距的，現(xiàn)實(shí)生活是不可能先測(cè)量周長(zhǎng)而不測(cè)量長(zhǎng)和寬的，因此這種方式明顯是多此一舉的，所以，這種方式只是為了對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，根本就屬于偽生活化。

二、 推動(dòng)小學(xué)教學(xué)生活化發(fā)展的對(duì)策

（一） 建立生活化的教育教學(xué)理念

所謂生活化的教育教學(xué)觀念實(shí)際上打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想所設(shè)置的藩籬，采用更加多元化的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并將數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活充分聯(lián)系到一起，推動(dòng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。因?yàn)殚L(zhǎng)期受到應(yīng)試教學(xué)觀念的長(zhǎng)期影響，很多數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候只關(guān)注學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，最終造成了高分低能的情況出現(xiàn)，所培養(yǎng)出的學(xué)生根本不符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需要。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，樹立全新的社會(huì)化教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的深入結(jié)合。

（二） 對(duì)數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)

在推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化發(fā)展的過(guò)程中，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到生活和教學(xué)生活化是有嚴(yán)重區(qū)別存在的。采用生活化的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的目的就是將生活和教學(xué)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)生活和教學(xué)的全面結(jié)合，完成綜合素質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)，然而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師一定要注意的一件事就是不可以利用生活代替數(shù)學(xué)教學(xué)。

（三） 鼓勵(lì)學(xué)生記錄生活日記

在很多數(shù)學(xué)老師眼中，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記都應(yīng)該是語(yǔ)文教師的職責(zé)，其和數(shù)學(xué)教學(xué)是沒(méi)有任何關(guān)系存在的，事實(shí)上生活日記的撰寫是可以有效推進(jìn)數(shù)學(xué)生活化發(fā)展?，F(xiàn)在數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)谌沼浿杏涗涀约簩?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的想法，并對(duì)生活中自己利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情況進(jìn)行記錄，同時(shí)也不用要求學(xué)生每天都寫，每周記錄一篇就可以了，但是要保質(zhì)保量，這樣可以幫助學(xué)生積累更多的素材，為生活化的推行提供更大的方便。

（四） 通過(guò)合理的引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)生活世界的重視

采用生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的就是為學(xué)生服務(wù)，所以，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的選擇設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇正確的場(chǎng)景和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升貢獻(xiàn)更大的力量。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)，但是這是一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，是不可能一蹴而就的。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要提升對(duì)生活化的重視，采用科學(xué)合理的措施，充分的完成數(shù)學(xué)教學(xué)資源的挖掘工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)相應(yīng)的生活教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加高效地完成相應(yīng)的教學(xué)工作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)，讓他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中去，進(jìn)而使其綜合素質(zhì)得到最大程度的提升，為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的后備人才。

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作者簡(jiǎn)介：

陳海嬌，福建省漳州市，漳浦縣赤土中心學(xué)校。