初中英語教學中課堂導入方法管窺

劉宗平

俗話說得好，Well begun，half done. （好的開頭是成功的一半。）課堂導入作為課堂的開頭，在課堂教學中起著重要作用。好的開頭能起到承上啟下的作用，能吸引學生的注意力，讓學生對課堂教學充滿期待。所以，對于教師來說，有效導入教學，至關重要。那么，在初中英語教學中，可以運用哪些導入方法來教學呢？本文以課堂導入方法為主題，就初中英語課堂導入方法進行了探討和總結，希望能對初中英語教學有所啟示。

1. 直觀導入，激發(fā)學生的學習興趣

在英語學習中，興趣是必須而必備的。初中生的身心發(fā)展還不成熟，許多人在英語學習上都存在著耐性不足、缺少興趣等問題。如許多學生在英語課堂上習慣走神，在課外學習中都缺少自控能力。不過，初中生正處于思維觀念和學習習慣養(yǎng)成的重要時期，他們的興趣非常廣泛，許多人對新鮮、直觀的事物都充滿好奇。所以在英語教學中，教師要根據(jù)學生的身心特點，擯棄傳統(tǒng)的教學手法，借助直觀生動的導入讓學生快速進行學習情境。如在人教版英語八年級下冊Unit 7 Whats the highest mountain in the world？ 課堂教學中，教師可以利用圖片、多媒體影像導入教學，有效引入話題：Look at these pictures. Do you know what the highest mountain in the world is？ What is the biggest desert in the world？ What is the deepest lake in the world？ What is the longest river in the world？ 然后，讓學生回答問題。當然，根據(jù)本節(jié)課的教學重點，教師還可以直接在黑板上寫出一些形容詞或者副詞，然后隨機提問學生，讓學生說出單詞的比較級和最高級，并讓學生用單詞造句。這樣不僅可以讓學生了解比較級和最高級的用法，還可以使學生在最短的時間內最快進入學習狀態(tài)。

2. 多樣導入，豐富學生的學習體驗

初中英語新課程標準明確指出，學生是教學的主體，作為教學的組織者，教師要根據(jù)教學內容，精心進行教學設計，充分利用各種教學資源讓學生參與到學習中去。進一步來說，教學有法，但無定法，貴在得法。具體到初中英語導入教學中，初中英語導入教學的方式有以看導入、以問導入、以論導入、以玩導入等等。教師要充分認識到這一點，不同的教學導入手法的方式、效果各不相同，教師要根據(jù)學生實際、教學內容特點，選擇不同的導入方式，以保障教學導入的有效性。如在九年級人教版Unit 5 What are the shirts made of？課堂教學中，教師可以利用問題導入新課，借助問題Who bought your T-shirt for you？ What kind of T-shirt do you like？ What are the shirts made of？ 讓學生在輕松愉悅的范圍中開動智慧，掌握相關知識。當然，教師還可以游戲或練習的方式導入教學：先讓學生看動畫片《丁丁歷險記》中的一個片段，然后提出問題：你剛才在看時多看到了那些生活用品？然后，利用多媒體展示句子結構：Is this cup made of ceramics？—No， it isnt. Its made of glass. 然后，讓學生模仿例句進行問答，開展口語訓練。這樣讓學生在反復練習中獲得豐富的學習體驗，掌握所學知識。

3. 因材施教，注意導入的有效性

因材施教這一教學思想，最早是由孔子提出的。因材施教的重點是尊重學生的個體差異和個性，有針對性地去教學?，F(xiàn)代教學實踐證明，因材施教是最適合學生發(fā)展的一種教學模式。初中英語新課標明確提出，在初中英語教學中，廣大教師要根據(jù)學生的個性特點和差異性，精心設計學習活動，采用合適的教學手法去教學。具體到初中英語課堂導入教學中，教師要根據(jù)學生的成長背景、知識結構，選擇合適的課堂導入手法，以取得事半功倍的教學效果。如在九年級英語Unit 11 Sad movies make me cry課堂教學中，教師可以Military movies（軍事題材的電影）片段導入教學。在學生津津有味地欣賞完電影影片后，針對那些英語知識薄弱、在課堂上表現(xiàn)不積極的學生，再提出問題：What kind of movie do you like？ Do you often go to the cinema to watch a movie？ How does soft music make her/him feel in the movie？ 在學生在問題驅使下去學習。然后，讓那些英語能力較好的學生進行情境練習，熟練make sb. do sth. 及 make sb.+adj.的用法。這樣的教學導入，不僅關注了全體學生，還兼顧到了一些特殊的學生，能有效調動學生的學習積極性。

綜上所述，課堂導入方法之于初中英語課堂教學來說有著重要意義。在初中英語教學中，教師只有積極探討教學導入方法和策略，全面把握課堂導入原則和技巧，才能通過課堂導入增加教學的趣味性和靈活性，才能提高英語教學效率，實現(xiàn)英語教學目標。

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（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)邾城街第二初級中學）