多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

易穎

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)已走進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂之中。如今，在初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是一種非常普遍的教學(xué)手段。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠讓課堂教學(xué)更加高效地進(jìn)行、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更感興趣、能夠使學(xué)生更專注地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中。

1. 在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1有效、充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單，只由英語(yǔ)授課教師的課堂講解、粉筆以及黑板組。在這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式下，學(xué)生只需要聽(tīng)和記，課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥。因此，在這種英語(yǔ)教學(xué)課堂上學(xué)生容易感到疲倦，學(xué)生容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。而如果教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，能夠讓英語(yǔ)課堂的形式更加多元化，使枯燥的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得更加有趣。利用多媒體，教師能夠?qū)⒄n本中枯燥乏味的單詞、句子轉(zhuǎn)化成形象、有趣的圖像，視頻，增添英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生能夠更好地投入到教師的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

1.2重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

處于初中階段的學(xué)生對(duì)新穎有趣的事物比較容易感興趣，教師在英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，想要讓學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以借助多媒體，將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想象力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)圖像、音頻以及視頻的畫面和音效刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，課文進(jìn)行故事的還原、畫面的構(gòu)造、深入的理解，在學(xué)生的創(chuàng)新思維在這一過(guò)程中不斷得到鍛煉。

1.3不斷提升教師的教學(xué)專業(yè)水平

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式簡(jiǎn)單、單一，課堂上只有授課教師對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味，學(xué)生難以提起對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，難以投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在新時(shí)代、新課標(biāo)的要求下，英語(yǔ)教師的教學(xué)思維必須與時(shí)俱進(jìn)，能夠及時(shí)改變以往腐朽的教學(xué)理念、能夠接受新的事物、，能夠及時(shí)的掌握多媒體技術(shù)、能夠利用多媒體進(jìn)行課件的基本設(shè)計(jì)。正在利用多媒體進(jìn)行授課的過(guò)程中，不斷提升自身對(duì)多媒體的運(yùn)用能力，不斷提升教師的教學(xué)專業(yè)水平。

2. 如何在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

2.1利用多媒體，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式下，學(xué)生很難提起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生的積極性不高，不利于教師開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果不佳。英語(yǔ)具有一定的抽象性，更是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教師如果不能對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、不能使課堂的教學(xué)方式更加多元，枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，在課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠很好地改善這一問(wèn)題。授課教師可以借助多媒體，更加形象生動(dòng)地導(dǎo)入新課程，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)有趣的課堂學(xué)習(xí)情境，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為英語(yǔ)課堂的教學(xué)營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)江蘇譯林版牛津英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第一單元this is me時(shí)，教師可以利用教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展教訓(xùn)。教師可以利用多媒體讓學(xué)生觀看一段關(guān)于一位名人的圖片或視頻，并向?qū)W生拋出Who is he/she ？ 讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。教師可以利用多媒體播放器向?qū)W生展示一段關(guān)于一位明星的演講視頻，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)對(duì)該明星進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。如，He/She is an actor/actress. He is tall and thin./She is young and beautiful. He is good at.../She is good at... 在這個(gè)過(guò)程中，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極地投入到回答問(wèn)題的過(guò)程中，營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在積極回答問(wèn)題的過(guò)程中不僅思維能力能夠得到鍛煉，而且能夠使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.2抓住教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，教師想要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，首先需要幫助學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。而如果在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)手段過(guò)于單一，會(huì)影響到學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。所以，當(dāng)教師在課堂上針對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重多媒體的配合使用。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，借助視頻、音頻以及圖像等對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，能夠使抽象的、零碎的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)視頻圖像對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)生初步理解課程的相關(guān)知識(shí)之后，再減少具有輔助作用的圖像、文字的比重，通過(guò)采取這種方式，能夠使學(xué)生更加容易地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例如，教師可以在課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用PPT向?qū)W生介紹單元的知識(shí)要點(diǎn)、重要句型。例如在學(xué)習(xí)There be 這一重要句型時(shí)，教師可以在PPT上給出兩個(gè)例句：There is a woman near the river. There are two birds in the tree. 并在PPT 上插入一些描繪景物的圖片，讓學(xué)生運(yùn)用There be句型，對(duì)圖片中內(nèi)容進(jìn)行描述。使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教師所創(chuàng)立的教學(xué)情境建立聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在課堂上高效地掌握There be句型，從而使學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破課程的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

2.3重視英語(yǔ)教學(xué)中的課堂練習(xí)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式下，教師在課堂上布置的習(xí)題都是讓學(xué)生在課后完成，在這種模式下，教師無(wú)法及時(shí)地得到學(xué)生的反饋，無(wú)法及時(shí)地了解到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的掌握效果。教師重視英語(yǔ)教學(xué)中的課堂練習(xí)，在課堂上及時(shí)地讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，能夠及時(shí)地獲得學(xué)生的掌握情況，更能夠達(dá)到進(jìn)一步使學(xué)生課堂上習(xí)得的知識(shí)得到及時(shí)的鞏固的教學(xué)效果。教師可以利用多媒體，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的課堂訓(xùn)練。以七年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂檢驗(yàn)時(shí)，教師可以通過(guò)向?qū)W生播放一段兩名外國(guó)友人彼此進(jìn)行相互介紹的視頻，讓學(xué)生參照視頻中外國(guó)友人介紹自己的方式，同桌之間互相進(jìn)行自我介紹。在學(xué)生彼此相互進(jìn)行自我介紹時(shí)，教師留心學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，尋找學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，并及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正。

綜上所述，在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，能夠使英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程更加靈活，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，能夠幫助學(xué)生更好地理解、掌握學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和要點(diǎn)。當(dāng)前，我國(guó)教師運(yùn)用多媒體為課堂教學(xué)進(jìn)行輔助的方式還不夠成熟。教師應(yīng)該熟練地掌握多媒體、將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)的課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式不斷創(chuàng)新，使英語(yǔ)的課堂教學(xué)更加多元化，更高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市文津中學(xué)）