辯證運用“放”和“管”提升中職學(xué)校德育課教學(xué)成效

梁高穩(wěn)

【摘 要】本文分析中職學(xué)校德育課辯證處理“放”和“管”關(guān)系的必要性，針對中職德育教學(xué)中放得不夠、管得過死;放中缺管、放管脫節(jié);放之無度、管之無方等問題，提出辯證運用“放”和“管”提升中職德育課教學(xué)成效的策略：更新理念，牢固樹立服務(wù)育人的理念;針對學(xué)生特點，進(jìn)行正確引導(dǎo);嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求;充分了解學(xué)生，加強(qiáng)德育。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 德育教學(xué) 放 管 辯證關(guān)系 策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）12B-0027-02

中職學(xué)校德育課教學(xué)中要處理好“放”和“管”的辯證關(guān)系，是將辯證法的哲學(xué)知識和教育學(xué)的知識綜合運用到教學(xué)中，以提升中職德育課的教學(xué)成效。當(dāng)前，中職德育課教學(xué)中教師教學(xué)工作量大，教學(xué)考核指標(biāo)不科學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到充分體現(xiàn)，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)。這些問題嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的實效性，從而影響中職學(xué)生的良好道德素質(zhì)養(yǎng)成和心理健康發(fā)展。本文闡述中職學(xué)校德育課辯證處理“放”和“管”關(guān)系的必要性，分析中職德育教學(xué)中存在的問題，提出辯證運用“放”和“管”提升中職德育課教學(xué)成效。

一、中職學(xué)校德育課辯證處理“放”和“管”關(guān)系的必要性

中職學(xué)校德育課通過對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德教育、法制教育、職業(yè)生涯教育和心理健康教育，提高中職學(xué)生的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德和法律素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。這對彌補(bǔ)當(dāng)前中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識相對薄弱的短板，起到了不可或缺的作用。中職學(xué)校德育課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生得到充分全面的發(fā)展，因此在德育課教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和主動學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生懂得學(xué)好德育課可以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學(xué)好專業(yè)知識，成為對國家、社會、家庭有用的人?；诖?，中職德育課教學(xué)要辯證處理好“放”和“管”的關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生的主體地位不是放任不管，而是在教師管學(xué)習(xí)方向、管教學(xué)目標(biāo)等嚴(yán)格“管”的基礎(chǔ)之上，牢牢掌握教學(xué)的主動權(quán)。中職學(xué)生具有一定的是非辨別能力和自我調(diào)控能力，老師在德育教學(xué)中要貫徹“放管結(jié)合”理念，懂得張弛有道和寬嚴(yán)相濟(jì)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，同時發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提升德育教學(xué)的效果。放管結(jié)合，將老師組織教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、積極性、能動性、創(chuàng)造性統(tǒng)一起來，才能實現(xiàn)教師“教”和學(xué)生“學(xué)”密切配合教學(xué)相長的效果。

二、中職德育教學(xué)中處理“放”和“管”關(guān)系存在的問題

當(dāng)前中職德育教學(xué)中在處理“放”和“管”關(guān)系方面存在不少問題，嚴(yán)重影響了中職德育教學(xué)的有效性。這些問題主要可以歸結(jié)為以下三個方面。

一是放得不夠，管得過死。中職德育教學(xué)中老師沒有給學(xué)生充分的自主權(quán)，沒有有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使得學(xué)生參與德育教學(xué)不積極，限制了德育的教學(xué)效率。

二是放中缺管，放管脫節(jié)。放管結(jié)合，就是要做到放中有管、管中有放，充分地發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動性。但是，當(dāng)前中職德育教學(xué)中不能合理處理“放”和“管”的關(guān)系，老師“放”的程度還不夠，往往只局限于語言上，而不是體現(xiàn)在行動上。放管結(jié)合，也并不是無限制地放任，不是將老師束縛起來，而是要實現(xiàn)老師的解放，為老師減負(fù)，提升教育的實效性。為此，在中職德育中，老師要為中職學(xué)生把好方向，制定好原則，確定好底線，做好德育的領(lǐng)導(dǎo)者，不斷提升德育的實效。

三是放之無度，管之無方。中職德育成效有限很大原因是放之無度、管之無方造成的。老師在德育中無節(jié)制地放開，將會導(dǎo)致更加嚴(yán)重的德育問題。中職學(xué)生人生經(jīng)驗有限，是非辨別能力不強(qiáng)，缺乏老師的引導(dǎo)，未來發(fā)展中可能走上歧途。管得過死，限制了學(xué)生的積極性和主動性，容易觸發(fā)學(xué)生的逆反心理;一味地放任，則可能導(dǎo)致學(xué)生思想問題。為此，中職德育教學(xué)中教師要把握好度，以不斷提升德育的成效。

三、辯證運用“放”和“管”提升中職德育課教學(xué)成效的策略

中職德育課教學(xué)中，老師要正確認(rèn)識和處理“放”和“管”的關(guān)系，實現(xiàn)“放”和“管”的統(tǒng)一、“放”和“管”的同步，從而不斷提升中職德育課教學(xué)成效。下面就辯證運用“放”和“管”提升中職德育課教學(xué)成效的策略進(jìn)行探討。

（一）更新理念，牢固樹立服務(wù)育人的理念

為提升中職德育課教學(xué)成效，首先教師要轉(zhuǎn)變理念。中職德育教學(xué)的最終目的是育人，為此老師要樹立“教育就是服務(wù)”的教育理念。在中職德育課教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，老師要放下架子，走進(jìn)學(xué)生、融入學(xué)生，以更好地了解學(xué)生，發(fā)揮德育課程的管理者和教育引導(dǎo)者、促進(jìn)者作用，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促使學(xué)生積極地參與到德育教學(xué)中，以此提升德育成效。其次，中職德育課教學(xué)中教師要充分發(fā)揮榜樣的作用和班級干部的作用，評選學(xué)生干部時要以道德表現(xiàn)和技能水平作為重要參考依據(jù)，選擇具有良好品德、知識儲備豐富的學(xué)生作為班干部，擔(dān)任老師的教學(xué)助理。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主管理，在學(xué)生自主管理中促使學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的德育水平。

（二）針對學(xué)生特點，進(jìn)行正確引導(dǎo)

放管結(jié)合，要求老師要更好地發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生的德育。為此，在中職德育課教學(xué)中，老師應(yīng)立足學(xué)生的特點，基于學(xué)生特點進(jìn)行正確的引導(dǎo)。當(dāng)前，中職學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，存在著不努力學(xué)習(xí)、不嚴(yán)格要求自己的問題。為此，老師要加強(qiáng)德育，讓正確思想引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，防止社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的侵蝕。中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較薄弱，受西方外來文化的影響較大，為此在中職德育課教學(xué)中，要加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤，讓學(xué)生在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)美德，明確自身的價值取向。例如，廣西銀行學(xué)校以“經(jīng)典傳誦”為主題開展主題活動，讓學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德。開展“誦經(jīng)典·傳美德”之《弟子規(guī)》知識講座，讓學(xué)生能夠在解讀經(jīng)典傳統(tǒng)作品中感悟先哲恢宏的胸懷，體會字里行間所蘊(yùn)含的道德力量與人格追求。在閱讀經(jīng)典文學(xué)著作過程中對學(xué)生進(jìn)行思想浸潤，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成博大寬厚的思想人格，更好地塑造中職學(xué)生的愛國之心。

（三）嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求

“放”和“管”的辯證統(tǒng)一要求中職德育老師要對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，不斷提升學(xué)生的德育水平。在中職德育中，要發(fā)揮社會正氣，制定嚴(yán)格的規(guī)章秩序約束學(xué)生的行為。提升對學(xué)生德育方面的要求，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)，以此不斷提升中職學(xué)生的德育水平。要從學(xué)生的行為舉止開始，制定嚴(yán)格的上課紀(jì)律和學(xué)校規(guī)章制度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。要加強(qiáng)學(xué)生校風(fēng)校紀(jì)方面的考核，不斷提升中職德育成效。例如，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠實守信的良好習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生作風(fēng)管理，廣西銀行學(xué)校制定嚴(yán)格的考試作弊處理方法，對于考試中出現(xiàn)作弊行為給予嚴(yán)厲的批評與處罰，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。中職德育課教育過程中，老師要加強(qiáng)對學(xué)生的要求，以嚴(yán)格的要求不斷提升德育教學(xué)成效。

（四）充分了解學(xué)生，加強(qiáng)德育

中職德育課教學(xué)要提升教學(xué)成效，應(yīng)辯證處理好“放”和“管”的關(guān)系。老師要充分了解學(xué)生，基于學(xué)生的情況對學(xué)生開展針對性的教育，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。同時，充分了解學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，充分保障學(xué)生的隱私權(quán)益，為學(xué)生留有充足的自我發(fā)展空間。中職學(xué)生心理逐步走向成熟，其自身具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。為此，中職德育老師要尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生主動地接納，不斷提升德育成效。為更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性，老師要通過師生交流更好地了解學(xué)生。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！崩蠋熢谂c學(xué)生交流過程中，要采用溝通性語言，以此建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，老師要與學(xué)生進(jìn)行耐心的交流和溝通。在交流過程中老師要控制自己的情緒，以觀察者的身份和共情者的身份認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法與意見，在傾聽過程中總結(jié)學(xué)生的癥結(jié)所在，從而開展針對性的教育。

中職德育課教學(xué)中，老師要辯證處理好“放”和“管 ”的關(guān)系，牢牢把握教學(xué)活動的組織者角色，管住學(xué)生學(xué)什么，引導(dǎo)學(xué)生要怎么學(xué)，實現(xiàn)德育課教學(xué)目標(biāo)。同時，要將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，做到“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以促使學(xué)生能夠自覺地形成良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)好專業(yè)知識、走上社會奠定過硬的思想政治基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 李 言）