信息化條件下數(shù)控車床教學(xué)方式的變革

金漢梅

【摘? 要】 目前隨著時代的不斷進(jìn)步，以往數(shù)控車床的教學(xué)模式很難再取得更好的教學(xué)效果，所以數(shù)控車床教學(xué)方式的變革勢在必行。信息技術(shù)的發(fā)展很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式自身具有的弊端，借助信息技術(shù)手段可以完成數(shù)控車床的教育變革，有利于數(shù)控車床領(lǐng)域向更高水平發(fā)展。本文主要介紹了信息技術(shù)下數(shù)控車床的理論知識以及實(shí)踐技術(shù)的變革，希望可以為他人提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控車床? 信息技術(shù)? 教學(xué)變革

隨著科學(xué)水平的日漸增進(jìn)，其涉及的范圍也越來越廣。早些年間，教育領(lǐng)域也開始適當(dāng)引入了電子科技的元素，旨在為教育事業(yè)發(fā)展提供科學(xué)的便利途徑。也正因如此，數(shù)控車床的教學(xué)方式才有機(jī)會得以變革，教師通過電子信息技術(shù)來達(dá)到輔助教學(xué)的目的，避免了數(shù)控與時代脫軌。對于數(shù)控教學(xué)來說，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是必不可少的，而合理應(yīng)用信息化技術(shù)可以幫助我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而改善教學(xué)效果，讓學(xué)生能力真正得到提升。本文從理論知識以及實(shí)踐技術(shù)兩方面入手，簡要分析了信息技術(shù)帶給數(shù)控教學(xué)的變革。

一、理論知識的變革

數(shù)控車床這門課程對學(xué)生理論知識的掌握能力有很高的要求，因?yàn)閿?shù)控涉及到的方面較廣，它不僅要求學(xué)生要了解高等數(shù)學(xué)以及相關(guān)物理學(xué)等知識，還對學(xué)生的計(jì)算機(jī)編程能力有嚴(yán)格要求。理論知識是學(xué)生掌握實(shí)踐技術(shù)的重要前提基礎(chǔ)，學(xué)生如果不能很好的掌握相關(guān)理論知識，那么精準(zhǔn)地運(yùn)用就更難了。信息技術(shù)的發(fā)展雖然不能達(dá)到完全取代學(xué)生完成自動化，但是借助信息化技術(shù)的手段可以對教學(xué)方式進(jìn)行變革，例如教師可以通過多媒體技術(shù)將理論知識中較為抽象的部分具象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣讓學(xué)生掌握理論知識的過程具備更高的效率，有利于學(xué)生迅速了解并掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

二、實(shí)踐技術(shù)的變革

以往在數(shù)控教學(xué)過程中，可能會受各種因素限制導(dǎo)致學(xué)生無法完成充分的實(shí)踐練習(xí)，所以學(xué)生很難提升自己的實(shí)踐技術(shù)水平。現(xiàn)在不同了，互聯(lián)網(wǎng)的崛起帶給數(shù)控車床的可以是全方位的教學(xué)改革。借助高速發(fā)展的信息技術(shù)，教師再也不用擔(dān)心學(xué)生得不到實(shí)踐技術(shù)的訓(xùn)練機(jī)會了。為此，教師需要采取項(xiàng)目教學(xué)的方式來有計(jì)劃的將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供零件圖后安排學(xué)生自行設(shè)計(jì)制造。對于相關(guān)零件的制造，教師可以與學(xué)生共同探討完成，通過利用專業(yè)軟件來完成模型建造工作，之后，讓學(xué)生依據(jù)自己的思維對零件的切削深度及主軸轉(zhuǎn)速等進(jìn)行設(shè)計(jì)，在完成設(shè)置工作后，學(xué)生就可以開始編程工作了，讓設(shè)計(jì)結(jié)果在計(jì)算機(jī)仿真軟件中得以體現(xiàn)。之后根據(jù)仿真軟件給出的結(jié)果反饋，學(xué)生就能知曉自己的設(shè)計(jì)是否出現(xiàn)了紕漏。通過計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的實(shí)踐技術(shù)得以練習(xí)，在完成教師布置的任務(wù)的過程中逐漸完善自己的操作能力，從而使綜合素質(zhì)得到提升。

1. 信息知識整合

在以往數(shù)控車床教學(xué)過程中，很多學(xué)生指出教材中所舉案例已經(jīng)過時，無法滿足目前的教學(xué)需求了。為此，教師還做出了些許努力企圖改變這一現(xiàn)狀，但是效果不佳。對于教師來說，他們也了解自身能力不足以帶領(lǐng)學(xué)生接觸到最先進(jìn)的數(shù)控車床知識與技術(shù)。這就可能會導(dǎo)致學(xué)生數(shù)控知識的不完備，甚至影響其之后的職業(yè)生涯，因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐能力的欠缺很可能無法達(dá)到相關(guān)企業(yè)的應(yīng)聘要求，從而影響其就業(yè)結(jié)果。而改變這一現(xiàn)狀的，便是快速發(fā)展的信息技術(shù)，是它增添了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生未來的發(fā)展也提供了無限可能。

2. 互動范圍的革新

傳統(tǒng)數(shù)控車床教學(xué)模式采取的教學(xué)方法有時會比較封閉，例如教師采取的大多是統(tǒng)一教學(xué)，沒有對某個學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，無論是編程技術(shù)還是制造技術(shù)，都是教師統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的。這樣的教學(xué)方式雖然節(jié)省了一些教學(xué)時間，但是往往取得的教學(xué)效果不是十分理想。因?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維得不到激發(fā)與培養(yǎng)，所以他們從技術(shù)水平來看相差不大，學(xué)生與學(xué)生之間很難有互補(bǔ)的溝通學(xué)習(xí)，這在一定程度上阻礙了學(xué)生數(shù)控車床技術(shù)的提升，不利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的過程中基本接觸的都是教材中已經(jīng)寫出的相關(guān)內(nèi)容，沒有機(jī)會與專業(yè)的數(shù)控人員進(jìn)行實(shí)踐知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍較為狹窄，無法提升自己面臨突發(fā)情況時處理問題的能力，這也在無形中增大了學(xué)生的就業(yè)壓力。但是在現(xiàn)在這個階段，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一交流互動的平臺，與數(shù)控專業(yè)的許多優(yōu)秀人士進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時解決自己的難題，從而加深自己對專業(yè)知識的印象。這種交流方式的好處不僅如此，它還可以拓展學(xué)生的認(rèn)知范疇，讓學(xué)生意識到數(shù)控車床并不僅僅是幾本書就可以大致概括的。

信息化條件下的數(shù)控車床教學(xué)變革讓學(xué)生以更加科學(xué)的方式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，以更加高效的方式提升相關(guān)實(shí)踐水平，為現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)的發(fā)展培養(yǎng)了諸多符合現(xiàn)代市場需求的關(guān)鍵性人才，為我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

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