小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際的教學(xué)指導(dǎo)方法探尋

孫桂蘭

摘 要：主要以小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際的教學(xué)指導(dǎo)方法為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的必要性，其次從創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望、結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力、開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力三個(gè)方面深入說明并探討小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際的教學(xué)指導(dǎo)方法，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)；口語(yǔ)交際；教學(xué)指導(dǎo)

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用?？谡Z(yǔ)交際為語(yǔ)文教學(xué)中的一部分，是學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生與其他友好溝通交流的關(guān)鍵。然而在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生不能準(zhǔn)確地將自己的想法表述出來，在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的使用方面存在不足，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視口語(yǔ)交際教學(xué)，采用科學(xué)有效的方式培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以下為筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段如何培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力給予的相關(guān)分析與建議。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的必要性

1.滿足學(xué)生健康發(fā)展的需求

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的口語(yǔ)交際范圍比較廣泛，與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相關(guān)。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)生應(yīng)提高自身綜合能力，才能適應(yīng)時(shí)代更新的潮流。所以學(xué)生應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，通過閱讀課外書籍、瀏覽含有積極內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)、參與實(shí)踐活動(dòng)等提高自身素養(yǎng)，以滿足自身健康發(fā)展的需求。

2.增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量

因口語(yǔ)交際內(nèi)容比較豐富多樣，例如請(qǐng)求、回答、介紹、商議等，這些內(nèi)容具有不同的作用，通過口語(yǔ)交際，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)與其他交往的方式，包括如何完整地表達(dá)出自己的感受、如何與他人解決矛盾等，這些都能夠增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量，利于學(xué)生更好地成長(zhǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際的教學(xué)指導(dǎo)方法

1.創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望

興趣是最好的教師，在口語(yǔ)交際課堂中，只有激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望和興趣，才能充分表達(dá)出自己腦中所思、心中所想，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交易欲望，為提高口語(yǔ)交際能力打下基礎(chǔ)。

例如，在教授蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)與信任》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的形式討論誠(chéng)實(shí)與信任的重要性，一組學(xué)生扮演誠(chéng)實(shí)角色，另一組扮演信任角色，并給學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)話筒，要求學(xué)生說出自己角色具有的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際習(xí)慣。同時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放關(guān)于誠(chéng)實(shí)與信任的視頻，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望，由此為學(xué)生創(chuàng)造輕松的交際環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力

為了培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，由生活中的某一情景觸發(fā)學(xué)生心靈，引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而有效地開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際活動(dòng)。因?qū)W生的興趣愛好與行為習(xí)慣存在差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)能力就會(huì)有所不同，所以教師需盡力縮小學(xué)生之間的差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

例如，組織學(xué)生開展“買和賣”口語(yǔ)交際活動(dòng)，在活動(dòng)開展之前要求家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生去市場(chǎng)買菜，使學(xué)生對(duì)買和賣之間的關(guān)系存在初步印象。接下來，教師在班級(jí)內(nèi)選出兩名學(xué)生，一名學(xué)生代表買家，另一名學(xué)生代表賣家，結(jié)合賣家便宜購(gòu)買商品、賣家提高價(jià)錢，要求學(xué)生之間進(jìn)行交流，直到成交為止。最后引導(dǎo)學(xué)生輪流扮演買家與賣家，提高口語(yǔ)交際效果。

3.開發(fā)教學(xué)資源，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力

在小學(xué)語(yǔ)文教材中含有諸多聲情并茂的文本，不僅可以開闊學(xué)生知識(shí)視野，還可以提高學(xué)生素養(yǎng)，完善自身詞匯結(jié)構(gòu)，小學(xué)語(yǔ)文教師在口語(yǔ)交際課堂中應(yīng)善于開發(fā)教學(xué)資源，科學(xué)地在閱讀環(huán)節(jié)或者寫作環(huán)節(jié)中挖掘存在價(jià)值的內(nèi)容，巧妙將口語(yǔ)交際內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。

例如，在教授小學(xué)語(yǔ)文蘇教版《去打開大自然綠色的課本》時(shí)，教師可以提前收集大自然魅力的視頻，使學(xué)生直觀地感受大自然生機(jī)勃勃的景象，體會(huì)大自然旺盛的生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，在文章中找到描寫大自然的詞語(yǔ)和句子，找到文章主旨。最后教師給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生針對(duì)身邊的某一植物以對(duì)話的形式講述大自然的故事，并且在學(xué)生口語(yǔ)表述的同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。此外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表述的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與概括，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己口語(yǔ)表達(dá)中存在的問題。由此，在不知不覺中增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際的自信心，提高交際能力。

綜上所述，開展小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段口語(yǔ)交際教學(xué)指導(dǎo)方法研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)全面認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的重要性，創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際欲望，將語(yǔ)文課堂與學(xué)生生活相結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

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