淺析高?！半p創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育

謝小林 江洪流 范紅青 李志鵬 洪珍

摘 要 以高?！半p創(chuàng)”專業(yè)課程為載體，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入教學(xué)過程中，既可為學(xué)生“授業(yè)”（專業(yè)知識），又可對學(xué)生“傳道”（社會主義核心價值觀）；既可教學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，又可教學(xué)生“做人”的道理。這樣，有利于學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心和外化于行。

關(guān)鍵詞 “雙創(chuàng)”專業(yè)課程 社會主義核心價值觀 培育內(nèi)容與途徑

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.02.039

Cultivation of Socialist Core Values in the Innovation

and Entrepreneurship Professional Courses in Universities

XIE Xiaolin， JIANG Hongliu， FAN Hongqing， LI Zhipeng， HONG Zhen

（Nanchang Hangkong University， Nanchang， Jiangxi 330063）

Abstract Taking the innovation and entrepreneurship major courses as the carrier， the socialist core values should be imperceptibly integrated into the teaching process. It can not only "teach" （professional knowledge）， but also "preach" （socialist core values） to students. And it can teach students the ability to do things and teach students how to behave. So， it will be beneficial for students to internalize the socialist core values and to externalize them.

Keywords "innovation and entrepreneurship" major courses； socialist core values； content and way of cultivating

在我國大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新常態(tài)下，為了適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展對高素質(zhì)人才需要，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在如火如荼地進(jìn)行。其中，專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。我國是社會主義國家，培育和踐行社會主義核心價值觀是包括大學(xué)生在內(nèi)的全體公民的首要責(zé)任和基本義務(wù)。在高校中以“雙創(chuàng)”專業(yè)課程為載體對大學(xué)生培育社會主義核心價值觀是一種行之有效的方法。

1 高?！半p創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育的必要性

1.1 我國高校為中國特色社會主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者與接班人

高校是傳授知識、培養(yǎng)人才的教育機(jī)構(gòu)，為全面建成小康社會提供人才保證與智力支持，肩負(fù)培養(yǎng)“又紅又?！钡闹袊厣鐣髁x合格建設(shè)者和可靠接班人的重任，在大學(xué)生中開展社會主義核心價值觀教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。[1]

高校是為社會培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。大學(xué)生在高校接受教育的過程對其人生觀、價值觀、世界觀的形成有重要影響。另外，大學(xué)生畢業(yè)后成為高素質(zhì)人才，走上社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，將逐步成為社會各行各業(yè)的精英，成為國家建設(shè)和社會發(fā)展的一支重要的生力軍。并且，他們對社會風(fēng)尚、思潮和發(fā)展方向的形成有重要影響，也會影響國家建設(shè)和社會發(fā)展的趨勢與進(jìn)程。因此，高校的人才培養(yǎng)過程與質(zhì)量將關(guān)系到國家的未來，承載著民族的希望。[2]正如習(xí)近平總書記在黨的“十九大”報告中所說，“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)”。

習(xí)近平總書記在第二十次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上指出，“高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會主義核心價值觀武裝青年的重要思想陣地?！边@對高校做好大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育指明了方向，提出了要求。因此，高校應(yīng)將對青年學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮各種教學(xué)資源和載體的作用，創(chuàng)新教育方式方法，并且成為全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的“排頭兵”和重要示范窗口。

1.2 “雙創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育

高校專業(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育是通過推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價方法改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課程是學(xué)生在學(xué)校所學(xué)專業(yè)知識的核心內(nèi)容，是學(xué)生今后走上社會的“一技之長”及繼續(xù)深造的重要理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，也培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力與素質(zhì)的重要內(nèi)容。高校專業(yè)課程的“雙創(chuàng)”教育的效果直接關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)課程是包含通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程且環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的高校人才培養(yǎng)方案課程體系的最后一環(huán)，也是學(xué)生在高校接受教育并將步入社會的最后一關(guān)。專業(yè)課程知識或授課內(nèi)容與專業(yè)社會實(shí)際無限接近或同步。由于專業(yè)課程對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，再加上從授課內(nèi)容及教學(xué)方法的“雙創(chuàng)”教育改革，學(xué)生對“雙創(chuàng)”專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性、主動性也更高，專業(yè)課程的教學(xué)效果也更好。

加強(qiáng)和改進(jìn)高校的思想政治教育，要實(shí)現(xiàn)將社會主義核心價值觀的“三進(jìn)”目標(biāo)，專業(yè)課程是一個重要的載體，尤其是“雙創(chuàng)”專業(yè)課程。將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學(xué)生的“雙創(chuàng)”專業(yè)課程教學(xué)過程中，既可為學(xué)生“授業(yè)”（專業(yè)知識），又可對學(xué)生“傳道”（社會主義核心價值觀）；既可教學(xué)生“做事”的本領(lǐng)，又可教學(xué)生“做人”的道理。這樣，對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育可以取得明顯效果，也更容易實(shí)現(xiàn)“三進(jìn)”目標(biāo)?？梢杂纱丝磥恚诟咝！半p創(chuàng)”專業(yè)課程的教學(xué)過程中培育大學(xué)生的社會主義核心價值觀，既是高校對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的黃金時機(jī)，也是最能取得成效的最后階段。

2 高?！半p創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育的內(nèi)容與途徑

2.1 “雙創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育內(nèi)容

培育和踐行社會主義核心價值觀是我國在新時代的一項精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，它包含了國家、社會和個人三個層面的內(nèi)容，而且它們是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)統(tǒng)一。對于國家建設(shè)來講，要把我國建設(shè)成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國家，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興；對于社會發(fā)展來講，要建設(shè)自由、平等、公正、法治的社會環(huán)境，實(shí)現(xiàn)全體公民的公平與正義；對于個人來說，要塑造愛國、敬業(yè)、誠信、友善的人格，提高公民的社會主義道德水平。高?！半p創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育重點(diǎn)體現(xiàn)在個人層面的內(nèi)容。

愛國是一個公民必須具備的對國家最基本的情感，也是應(yīng)盡的基本義務(wù)。國家，國家，沒有國就沒有家。家是最小國，國是千萬家。在“雙創(chuàng)”專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家的前途、命運(yùn)緊密相關(guān)，將個人的“人生夢”與國家的“中國夢”緊密相聯(lián)，正確處理個人的“小家”與國家的“大家”的關(guān)系。在敬業(yè)方面，將“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“只要工夫深，鐵杵磨成針”等優(yōu)秀傳統(tǒng)理念與當(dāng)前培養(yǎng)各行各業(yè)“工匠”的時代要求緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生明白，只有兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，創(chuàng)業(yè)才能成功；以自己的創(chuàng)業(yè)成就服務(wù)國家、回報人民、反哺社會。古往今來，人無信則不立。尤其在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中，誠信是一個人應(yīng)當(dāng)具備的基本品質(zhì)，也是一個人進(jìn)入社會的通行證，要牢固樹立“誠信無價”、“言而有信”的思想。大學(xué)生誠信素質(zhì)培養(yǎng)是建設(shè)社會信用體系的需要，也是社會信用體系建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。[3]在“雙創(chuàng)”專業(yè)課程的教學(xué)過程中，要應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生，特別是今后從事創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，一言一行講誠信，時時處處講誠信，不斷增強(qiáng)誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，充分認(rèn)識誠信對個人發(fā)展的重要性。在友善方面，應(yīng)教育大學(xué)生做構(gòu)建“互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好”社會主義新型人際關(guān)系的榜樣，為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2 “雙創(chuàng)”專業(yè)課程的社會主義核心價值觀培育途徑

大學(xué)生的畢業(yè)去向主要有就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)等，并且在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越來越多。高校培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)者不僅具備良好的專業(yè)知識和技能，而且還應(yīng)當(dāng)具備更高的思想道德修養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅是社會主義市場經(jīng)濟(jì)中不可或缺的企業(yè)家，也應(yīng)該是創(chuàng)建及引領(lǐng)良好社會風(fēng)氣、傳播社會主義正能量的標(biāo)桿。因此，這要求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有正確的人生觀、價值觀和世界觀，從經(jīng)濟(jì)責(zé)任、環(huán)境責(zé)任、社會責(zé)任等角度綜合考慮自己的創(chuàng)業(yè)行為對社會的影響，并且要在創(chuàng)業(yè)過程中處理好個人價值、社會價值、國家價值之間的關(guān)系，正確進(jìn)行價值判斷與行為抉擇，合理實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。[4]在“雙創(chuàng)”專業(yè)課程的教學(xué)過程中對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀培育，讓學(xué)生在思想上接受，在行動上體現(xiàn)，要經(jīng)過對社會主義核心價值觀的感性認(rèn)知、內(nèi)心認(rèn)同、自覺踐行等過程，主要是通過熏陶、浸染、理解、領(lǐng)悟、體驗(yàn)等主觀化的方式獲得。[5]“雙創(chuàng)”專業(yè)課程主要通過教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)秀校友、企業(yè)家現(xiàn)身說法的途徑對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

（1）“雙創(chuàng)”專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)過程包含創(chuàng)業(yè)構(gòu)思及演練、創(chuàng)業(yè)場所籌建、產(chǎn)品市場的開拓等一系列工作的開展，涉及人、財、物等資源的整合、分配與重組，并且還要與方方面面的人打交道。因此，在“雙創(chuàng)”專業(yè)課程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向及技能時，教育學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功或“創(chuàng)大業(yè)”務(wù)必要“敬業(yè)”，“一份耕耘，一份收獲”。要想在一個行業(yè)或領(lǐng)域取得長久的成功，則務(wù)必要具備“工匠”的心態(tài)與技能。在涉及到學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)過程合同簽訂與履行的內(nèi)容時，則要教育學(xué)生務(wù)必要“誠信”、“友善”。在追求企業(yè)利潤時，要“君子愛財，取之有道”，不要見利忘義。要貨真價實(shí)，不要以次充好，更不要弄虛作假。要與合作伙伴共生共長，合作共贏；企業(yè)發(fā)展要著眼長遠(yuǎn)“放水養(yǎng)魚”，而不要“涸澤而漁”只看眼前利益。當(dāng)然，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中務(wù)必要“愛國”。要積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功不忘服務(wù)國家、回報人民、反哺社會。

（2）優(yōu)秀校友、企業(yè)家現(xiàn)身說法。邀請優(yōu)秀校友、企業(yè)家走進(jìn)課堂結(jié)合社會主義核心價值觀，為學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)身說法，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況為教材，增強(qiáng)學(xué)生對產(chǎn)品、成本、利潤、生產(chǎn)管理等實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營方面的知識，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，通過正面、反面事例，體現(xiàn)踐行社會主義核心價值觀在個人創(chuàng)業(yè)過程中的作用。事實(shí)證明，學(xué)生對優(yōu)秀校友、企業(yè)家現(xiàn)身說法、言傳身教的這種鮮活的教學(xué)方式普遍都比較感興趣，教學(xué)效果也比較好。通過這種教學(xué)方式，能夠提高社會主義核心價值觀教育效果，有利于學(xué)生將其內(nèi)化于心和外化于行。

3 結(jié)語

以高校通過推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評價方法改革的“雙創(chuàng)”專業(yè)課程為載體，將社會主義核心價值觀潛移默化地融入學(xué)生的“雙創(chuàng)”專業(yè)課程教學(xué)過程中，有利于學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心和外化于行。

項目來源：2015年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“《復(fù)合材料工藝與設(shè)備》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐”（JXJG-15-8-4）；2015年度南昌航空大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培育項目“復(fù)合材料工藝與設(shè)備”（CXCY-2015-03）

參考文獻(xiàn)

[1] 張軍霖，尚濤，師帥朋.提升青年學(xué)生社會主義核心價值觀教育效果的路徑研究[J].思想教育研究，2016（4）：53-56.

[2] 韓喜平.社會主義核心價值觀培育與高校的責(zé)任[J].中國高等教育，2014（7）：4-7.

[3] 陳秀榮.社會主義核心價值觀引領(lǐng)下的大學(xué)生誠信素質(zhì)培養(yǎng)途徑研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報， 2017（5）：33-35.

[4] 代玉啟.社會主義核心價值觀：高校創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)航星[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2017（3）：46-49.

[5] 何鋒.社會主義核心價值觀教育需走出四個誤區(qū)[J].中國德育，2017（10）：9-10.