如何培養(yǎng)幼兒的自信心

付曉霞

【中圖分類號】G613.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0266-01

一、自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì)，是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對幼兒的身體健康和諧的發(fā)展具有促進作用。自信是走向成功的起點，有自信心的孩子能積極地參加各種活動，主動地與人交往，勇敢地面對困難，較快地適應(yīng)環(huán)境，大膽地嘗試新事物。

二、對幼兒而言，自信心的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，好的自信心能使孩子順利地面對和跨越人生的各個階段。自信心強的幼兒能較準確在評價自己的能力和客觀困難，在新的活動任務(wù)前不膽怯，能主動參加；遇到困難不畏縮，能積極去解決困難；討論時能大膽發(fā)表意見，不輕易改變主意，由此可見，培養(yǎng)幼兒的自信心對他們一生都起著重要的作用。

三、為什么現(xiàn)在幼兒自信心不足其原因有很多，我通過訪談?wù){(diào)查，發(fā)現(xiàn)成人過度的包辦代替、過多的接受外界否定評價、教育方法的不當，是造成幼兒自信不足的主要因素。

1.家長的過度保護與包辦代替。

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，不少家長溺愛、嬌慣孩子，事事包辦代替，有的怕孩子做事太慢，給自己惹麻煩，就大包大攬。

2.錯誤評價與過多否定。

由于受不正確的兒童觀和教育觀的影響，成人習(xí)慣地認為我們給予孩子的都是合理的、正確的，而孩子應(yīng)該是無條件地接交我們的給予。要求孩子事事聽從自己的安排，“這個不行”“那個不能動，你會弄環(huán)的。”“你不會你還小呢。”用這種毫不遮掩的態(tài)度來懷疑孩子的能力，使他們對自己產(chǎn)生錯誤的認識。

3.教育著對孩子的錯誤評價。

有人習(xí)慣性對孩子進行橫向比較，用其他孩子的優(yōu)點與自己孩子的缺點相比，如“瞧亮亮畫得多好，看看你畫些什么呀！”“看小朋友都去玩了，你也去呀，這孩子什么都不會?！边@種比較會使幼兒認為自己很笨，這會嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。

四、綜合上述，我在教育實踐中揚長避短，采用科學(xué)的教育方法，培養(yǎng)幼兒自信心方面，我也積累了一些經(jīng)驗，以下是我的一些心得與大家分享。

1.培養(yǎng)幼兒的自信，首先要給幼兒以鼓勵和肯定。

正確的表揚可以幫助幼兒樹立自信心，減少心理緊張。其做法是對事不對人，要對活動過程中孩子所作的努力進行評價，讓幼兒明白真正值得表揚的是什么例如：“當孩子主動地向老師或客人問好時，正確的表揚應(yīng)該是：“你真有禮貌！”我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點，特別是要給發(fā)展慢的孩子多一些關(guān)懷和鼓勵，讓孩子懂得人人都有長處。使孩子在成人的賞識，夸獎中體驗到成功的喜悅，他就會覺得“我能行”“我一定能干好”。

2.培養(yǎng)幼兒自信心要創(chuàng)設(shè)一個寬松平等愉快的環(huán)境。

教師的言行對幼兒自信心的樹立有很大的影響。教師的微笑、點頭、撫摸等都是給予幼兒的信任和支持。幼兒也會在老師信任的目光下、支持的話語中，重新樹立起自信。

我們作為老師自然不能給孩子一種居高臨下的感覺，我們要讓他們感覺到他們與我是平等的師生、伙伴關(guān)系，讓他們在寬松自在的環(huán)境中學(xué)有所長、玩得盡興。我經(jīng)常蹲下來同他們交流玩耍，因為蹲下來不只是一個動作，那是一種平等情懷。

3.培養(yǎng)幼兒的自信心要不斷的充實自我。

幼兒的自信心是建立在必要的知識技能之上的，有的孩子遇到失敗只會傷心難過，這時成人要主動接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵他通過其他補償方式來彌補弱點以獲得自信。成人要經(jīng)常展示孩子的強項，使孩子獲得自信。因此有意識得加強培養(yǎng)是必要的。

由于他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的知識和應(yīng)對的技能，造成他們對一些自然災(zāi)害、自然現(xiàn)象感到恐怖、感到不安。通過知識的豐富，充實了自我，從而消除了他們的恐懼心理，幼兒把“我怕”變成“我不怕”、把“我不行”變成“我能行”，更好的建立了孩子的自信。

4.培養(yǎng)幼兒的自信心要面向全體，開展多種活動。

例如：（1）“小小值日生”。

如：分發(fā)物品，檢查整理玩具，表揚好人好事等。在這個活動中，幼兒不管能力強弱，都有機會擔(dān)任值日生，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點和長處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強自信心。

（2）小小廣播員。

如：每天上午自由活動結(jié)束或午餐過后一段時間及下午離園活動前，請幼兒輪流擔(dān)任主持人，由他們向大家講一講當天發(fā)生的好人好事或自己的新發(fā)現(xiàn)等?？膳囵B(yǎng)幼兒關(guān)心周圍生活的良好品質(zhì)，增強自信心。

（3）討論“小朋友遇到困難怎么辦？”

如：別人搶了你的玩具，不小心摔倒了等等，啟發(fā)幼兒討論，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦？鼓勵幼兒積極開動腦筋想辦法，并踴躍發(fā)言。對幼兒的發(fā)言，特別是膽怯幼兒的發(fā)言予以肯定和鼓勵。這種方式能幫助幼兒樹立自信心。

（4）小問號。

如：出一個謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎之類題目，請大家解答，如果沒有人答對，最后主持人將“小問號”答案告訴大家。能使他們認識到自己的能力，同時也獲得了肯定和鼓勵而進一步增強自信心。

5.培養(yǎng)幼兒的自信心增強家園合作。

教師要充分發(fā)揮家長這“幼兒第一位教師”作用，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確的教育原則和方法。要鼓勵家長及時向教師反映孩子在家的自信心表現(xiàn)，以利于教師了解情況，更好地進行有針對性的教育。

在日常生活中，我們要通過各種活動，使幼兒學(xué)會辯證地認識自我，既看到自己的優(yōu)點，又發(fā)現(xiàn)自己的不足，使他們在一次次地嘗試、探索、創(chuàng)造中，不斷地證實自己，增強自信心。自信心是一種動力，推動孩子成功的道路上勇往直前；自信心是一洲新綠，散發(fā)著勃勃生機；自信心是一面風(fēng)帆，鼓動理想之舟抵達勝利的彼岸。幼兒要從小樹立自信心，才能快速接受新知識，適應(yīng)新環(huán)境，大膽地創(chuàng)造美好未來。