基于學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

楊金妮

【摘 要】為了滿足當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大勢(shì)所趨，也是當(dāng)前廣泛關(guān)注的重要課題。新課程倡導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)探究和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，開(kāi)展合作交流的形式，有效增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的自主學(xué)習(xí)技能，同時(shí)學(xué)生能夠積極的創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的條件和因素，增強(qiáng)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的自主學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)研究

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0184-01

要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，就需要改變課程實(shí)施過(guò)程的方式和方法，改變學(xué)生因循守舊、過(guò)分依賴課本的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，因此，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。本文敘述了當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極意義，以及在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略，希望對(duì)今后的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到一定的幫助。

一、學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極意義

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，大部分教師依然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的方式，完全阻礙了學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。教師所傳輸?shù)睦砟罹褪菍W(xué)生只是接受知識(shí)，不需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，阻礙學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)，不利于學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。因此，這種學(xué)習(xí)模式與當(dāng)前現(xiàn)代化教育發(fā)展出現(xiàn)了背離的狀態(tài)，需要進(jìn)行教育方式的改革，才能夠促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。作為教師，要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)投入到自主學(xué)習(xí)氛圍中，提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重閱讀能力培養(yǎng)的方式和建議

1.積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣能夠引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，要在日常的授課中鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)不同的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從學(xué)生的實(shí)際情況入手，將日常事物與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起。例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)小學(xué)生自主進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，然后為小學(xué)生閱讀找到不同的契合點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)訓(xùn)練，幫助小學(xué)生解決“閱讀難”的問(wèn)題，激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互促進(jìn)，通過(guò)師生之間的交流和互動(dòng)，增加彼此之間的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，并且能夠形成一定語(yǔ)文閱讀思維，無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。因此，積極的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是新時(shí)期教師主要攻克的問(wèn)題，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其他的教學(xué)問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。

2.促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式就是要促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠一直指引學(xué)生在正確的語(yǔ)文閱讀道路上前進(jìn)，同時(shí)，還能夠在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。因此，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要課前、課中、課后，都需要具備的。與此同時(shí)，教師要對(duì)課堂進(jìn)行細(xì)致的劃分，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)策略性。在上課之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生自主預(yù)習(xí)做出一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)︻A(yù)習(xí)情況做出目標(biāo)性規(guī)劃。讓學(xué)生能夠抱有一定的問(wèn)題去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，會(huì)在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)習(xí)印象。在課中部分，教師在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠發(fā)揮出自主學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往，會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師帶動(dòng)學(xué)生安靜的進(jìn)行閱讀，會(huì)使得學(xué)生自身形成良好的專注力，便于在今后語(yǔ)文閱讀中安心進(jìn)行閱讀，不斷克服問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀的自主性。在課后，教師要布置一定量的復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生將難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。然后在整理的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)形成一定的閱讀思維，加強(qiáng)對(duì)閱讀的理解，同時(shí)還能夠促進(jìn)自身寫作能力的提高。在這幾個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生自然的形成一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生也會(huì)在教師的指引下，進(jìn)行正確的語(yǔ)文閱讀的練習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課程改革下，實(shí)施課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極為必要的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師在日常的授課過(guò)程中，要積極的進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)方式，將較為復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生們易懂的語(yǔ)言，使得學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中更好的進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。閱讀的自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，作為教師既要尊重學(xué)生的想法，還需要不斷的完善和提高自己，創(chuàng)造各種有利于學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，以促進(jìn)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，有效的增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋.小學(xué)語(yǔ)文學(xué)案，教學(xué)模式下學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建[D].哈爾濱師范大學(xué)，2013.123-133.

[2]王艷光.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].新課程（中），2015，（07）：45-67.