互聯(lián)網(wǎng)下中學(xué)政治教師如何提升教研能力

李上榮

【摘 要】21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)下中學(xué)政治教師如何提高教研能力？面對(duì)這一難題，本文從兩大方面論述：一、教師應(yīng)該多些參加信息技術(shù)培訓(xùn)；二、利用技術(shù)開(kāi)展教研活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)研修；校本研修；微信（WeChat）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0073-02

如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。——蘇霍姆林斯基

21世紀(jì)，人類(lèi)基本上進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的教育也隨之進(jìn)入一個(gè)質(zhì)的發(fā)展層面。我們的中學(xué)政治老師也隨之揚(yáng)帆博浪在大時(shí)代中不斷學(xué)習(xí)，尋求更合適的教育、教學(xué)理論知識(shí)和手段，從而，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)己，更不負(fù)學(xué)生。

一、在互聯(lián)網(wǎng)下，要提升政治教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

1.組織老師參與信息技術(shù)提升的培訓(xùn)。

如參加湛江市《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》或其他研修課，我們的中學(xué)政治老師可以通過(guò)參加遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)或研修來(lái)提升自身的教育、教學(xué)技能。（網(wǎng)絡(luò)研修又稱(chēng)遠(yuǎn)程研修，指在現(xiàn)在信息技術(shù)支持下，以需擬班級(jí)為單位，在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，通過(guò)視頻授課，在線(xiàn)研討、提交作業(yè)、互動(dòng)評(píng)論等方式，集專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)為一體，以解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的的教師培訓(xùn)模式）。網(wǎng)絡(luò)研修賦予了學(xué)員盡可能大的權(quán)利，從而激發(fā)其積極性、能動(dòng)性，如研修主題由學(xué)員從教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)問(wèn)題中選取，研修資源由學(xué)員自主獲得或建設(shè)，研修過(guò)程由群體共同策劃，研修成果由學(xué)員同分享，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。這種學(xué)習(xí)方式為我們?cè)诜泵Φ慕虒W(xué)中節(jié)省了大量的事時(shí)間、空間，而且更自由更有效地向?qū)＜覍W(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)技能，讓我們自信滿(mǎn)滿(mǎn)，在政治科課堂教學(xué)中如魚(yú)得水，靈活自然，游刃有余。

自20世紀(jì)末以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于教師培訓(xùn)，遠(yuǎn)程培訓(xùn)使國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀培訓(xùn)師資、優(yōu)秀培訓(xùn)課程能夠直接服務(wù)于基層，解決集中面授師資水平不平衡的現(xiàn)象，教師培訓(xùn)得以有機(jī)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

2.政治教師的網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有效整合。

這是一種以網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)為技術(shù)支撐而開(kāi)展的有組織、有引領(lǐng)的教師自主線(xiàn)上線(xiàn)下共同研修的新方式，是將線(xiàn)下活動(dòng)與線(xiàn)上研討，虛擬空間和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地兩種研修環(huán)境密切結(jié)合，為教師提供更為多元、自主協(xié)作的發(fā)展平臺(tái)。參訓(xùn)教師進(jìn)行線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)，其中，“線(xiàn)上”以接受任務(wù)、自主學(xué)習(xí)，主題研討、在線(xiàn)答疑、提供資源為主；“線(xiàn)下”以觀(guān)摩、研討、反思，行為跟進(jìn)為主。兩者互為環(huán)境和工具，并駕齊驅(qū)，互相融合。這為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)全新的生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而通過(guò)引導(dǎo)教師在這樣的生態(tài)環(huán)境中挖掘自身的潛能，產(chǎn)生教學(xué)智慧，提高我們政治教師的自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力。

二、結(jié)合本科組教研活動(dòng)的實(shí)際，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)

1.通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我們懂得通過(guò)搜索引擎百度、中國(guó)知網(wǎng)、Google、維普網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、中國(guó)期刊論文網(wǎng)等等眾多網(wǎng)站獲得更多資料；我們學(xué)會(huì)了如何給圖片配上相宜的聲音，如何把靜景變成動(dòng)畫(huà)等，使干燥的政治課變得生動(dòng)有趣，讓政治課堂效果更顯著。

2.我們?cè)谔嵘寄苤胁粩嗝鲃?chuàng)新，與同行一起學(xué)習(xí)，交流，探討，是非常有趣又有意義的事。

我們政治科的老師常用微信、QQ社交軟件進(jìn)行課程、課題、教學(xué)知識(shí)及方法等多方面分享和探討，既可以交流感情又可以提高教學(xué)成績(jī)，一石二鳥(niǎo)，何樂(lè)而不為？何況微信群、QQ群信息量大，（支持文字、圖片、音頻、視頻等）人數(shù)不限，眾多老師在群里暢所欲言，各抒己見(jiàn)，說(shuō)出自己的教學(xué)主張、建議、意見(jiàn)、方法等。俗話(huà)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”，我們集思廣益，受益匪淺。

特別是“微課教學(xué)”更令我們廣大政治老師課堂增添無(wú)限生機(jī)和趣味，科組老師用微信群或朋友圈分享精品微課，資源共享，好的作品紛至沓來(lái)，如春天的百花盛開(kāi)，爭(zhēng)相吐艷，如夏夜的繁星滿(mǎn)空，璀璨明亮，如晚秋的碩果，豐滿(mǎn)晶瑩。如我校政治科組的羅春燕老師分享精品微課初三政治《和平與發(fā)展》、陳呸彪老師分享高一政治《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。我國(guó)偉大的教育家孔夫子曰：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之”，我們汲取?duì)方優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行精品微課教學(xué)，做到恰到好處，大大提高課堂效果。

而且，我們還向?qū)W生介紹一種更好、更顯自住性的一種學(xué)習(xí)方式—慕課（MOOC）。它是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，一門(mén)MOOC課程動(dòng)輒上萬(wàn)最多達(dá)16萬(wàn)人，以興趣導(dǎo)向，凡是想學(xué)習(xí)的，就可以進(jìn)來(lái)，不分國(guó)界，只需一個(gè)郵箱，就可以注冊(cè)參與，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，不受時(shí)空限制，花最少的錢(qián)享受一流的課程[1]。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰.L.漢尼希（John L. Hennessy）在最近的一篇評(píng)論文說(shuō)：“由學(xué)界大師在課堂授課的小班課程依然保持其高水準(zhǔn)。但于此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程也被證明是一種高效學(xué)習(xí)方式。如果和大課相比的話(huà)，更是如此。[2]”現(xiàn)在中國(guó)越來(lái)越多中學(xué)生參與慕課這種新型在線(xiàn)教育模式，我國(guó)已成為世界慕課大國(guó)。我更希望本科組老師指導(dǎo)學(xué)生參與其中，中國(guó)有句古話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)不如以漁”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上能成為脫韁的馬，展翅的鴻鵠，激流的母艦，勇敢，自由地在知識(shí)的海洋中遨游，用智慧的浪花拍打潮流的頂峰，開(kāi)啟人生之旅，達(dá)成夢(mèng)想，成就世紀(jì)之光，為人類(lèi)創(chuàng)造幸福和諧的生活。

3.政治科教學(xué)與社會(huì)動(dòng)態(tài)緊密關(guān)聯(lián)，我們要常常在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)注社會(huì)、國(guó)家的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，民心話(huà)題，或當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化，進(jìn)行合理制作。例如高二政治課第四課《文化的繼承與文化發(fā)展》對(duì)于傳統(tǒng)文化特色，我就結(jié)合當(dāng)?shù)貐谴ㄌ赜械奈幕^：飄色、泥塑、花橋的圖片和視頻制成APP課件讓課堂生動(dòng)有溫情，讓學(xué)生產(chǎn)生濃濃的家鄉(xiāng)情和自豪感，學(xué)生更容易接受文化教育。創(chuàng)出的新教程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、教學(xué)，讓學(xué)生不脫離社會(huì)、國(guó)家而死讀書(shū)，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆關(guān)愛(ài)社會(huì)、祖國(guó)、人民的之心，成為真正的國(guó)家棟梁。

時(shí)代飛速發(fā)展，社會(huì)日新月異，中國(guó)教育正在加快變革的步伐，打破傳統(tǒng)教育模式，在互聯(lián)網(wǎng)+教育方式下，在翻轉(zhuǎn)課堂中收到很好的效果。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學(xué)真實(shí)地接觸到社會(huì)，觸摸到社會(huì)的脈搏，從而也迫使我們老師更要優(yōu)先一步了解互聯(lián)網(wǎng)+教育的各種教育教學(xué)模式，不斷學(xué)習(xí)，提升自身知識(shí)和技能。特別現(xiàn)今教師行業(yè)不再是“金飯碗”了，實(shí)行“縣管校聘”制度，真正做到“物競(jìng)天擇，適者生存”優(yōu)勝劣汰，希望老師以虛心態(tài)度，學(xué)到老，教到老。

參考文獻(xiàn)

[1]孔孟.遠(yuǎn)程研修：教師培訓(xùn)模式的當(dāng)代創(chuàng)新[D].曲阜.：曲阜師范大學(xué)，2009.

[2]武麗志.教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)研究：“研訓(xùn)用”一體的新視覺(jué).網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合模式140.清華大學(xué)出版社.