基于中學(xué)班主任工作的班級(jí)德育教學(xué)探索

陳麗娟

【摘 要】德育工作是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。作為一名教育工作者要想將德育工作進(jìn)行真正的落實(shí)，就要以學(xué)生為主體，傾聽學(xué)生的聲音，站在學(xué)生的角度思考問題，使之獲得主動(dòng)發(fā)展，這樣才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)挖掘出最大的潛能，全方位提高學(xué)生素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】班主任；中學(xué)生；德育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0069-02

班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。而班主任是班級(jí)工作的舵手，也是學(xué)生成才的導(dǎo)師，更是學(xué)生靈魂的塑造者，其工作的核心又是德育工作。怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。下面，我就班主任如何做好德育工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)教師職業(yè)要有清醒的認(rèn)識(shí)

魏書生老師說過：“任何一種職業(yè)，對(duì)某些認(rèn)識(shí)片面的人來說，都可能是苦海；反過來，對(duì)任何一種職業(yè)，一旦全身心地?fù)湓谏厦妫肓碎T，都能感到其中樂趣無窮，都會(huì)成為理想的樂園，對(duì)工作的熱愛可以創(chuàng)造奇跡，可以使人以苦為樂，看到嚴(yán)冬后面的陽春、病木旁邊的鮮花和芬芳，體味到勞作的甘美，享受成功的溫馨?！?/p>

當(dāng)我們面對(duì)班內(nèi)大大小小的棘手事件，當(dāng)我們面對(duì)每一位需要幫助的學(xué)生，是否曾有過怨天尤人和無止境的抱怨呢？可是，這些又能起到什么作用，與其不能改變自己所處的環(huán)境，不如改變我們自己，讓我們都時(shí)時(shí)保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對(duì)，快樂地過好每一天。這也正是魏書生老師所說的：用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。

二、制定明確的班級(jí)德育教育目標(biāo)

班級(jí)德育目標(biāo)是根據(jù)國(guó)家、學(xué)校德育目標(biāo)而制定的對(duì)中學(xué)生在德育方面所要達(dá)到的質(zhì)量規(guī)范的設(shè)想或規(guī)定，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控功能。德育目標(biāo)的確立不僅影響到德育內(nèi)容的選擇、德育方法的設(shè)定、德育過程的實(shí)施，而且也直接決定著德育的實(shí)際效果。班主任在制定德育目標(biāo)前必須掌握班級(jí)學(xué)生的思想情況，既要有班級(jí)目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。制定的目標(biāo)要具有層次性，符合班級(jí)的實(shí)際，可從最基本的日常行為規(guī)范抓起，具體到學(xué)生的衣、食、住、行等每一個(gè)細(xì)節(jié)。我們必須堅(jiān)信：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。切忌好高騖遠(yuǎn)和無目標(biāo)的德育教育，沒有德育目標(biāo)的德育教育猶如無源之水，很難取得實(shí)際效果。實(shí)踐證明，沒有德育目標(biāo)的班級(jí)，是班風(fēng)班紀(jì)最差的班級(jí)；沒有德育目標(biāo)的班級(jí)，該班的學(xué)生缺乏進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)友愛精神、集體主義精神和奉獻(xiàn)精神，也是學(xué)校的后進(jìn)班級(jí)。

三、量化、細(xì)化管理，狠抓落實(shí)德育工作

量化管理原來是經(jīng)濟(jì)管理中的一種方法，用來提高學(xué)生的德育素質(zhì)，其可行性和操作性也是很強(qiáng)的。葉圣陶說：”無論是改掉學(xué)生身上的一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！绷炕芾砭褪窃诿裰鞯幕A(chǔ)上產(chǎn)生一種強(qiáng)化的措施。

學(xué)生具有一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體，同時(shí)又是認(rèn)識(shí)的主體，已具有一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此量化管理，又是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，量化管理要以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到順利開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)的最終目的。另外，可以針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，細(xì)化中學(xué)生守則及一些行為規(guī)范，動(dòng)員全體同學(xué)都參與到這一工作中去，每個(gè)同學(xué)都考核其他人，同時(shí)又都被其他人考核，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生管理工作，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。例如：亂扔紙屑果皮的問題很突出，就可以制定獎(jiǎng)懲分明的管理制度，來克服同學(xué)不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。當(dāng)然，德育工作除了學(xué)校、班級(jí)，還要家庭、社會(huì)三方面一起來實(shí)現(xiàn)量化管理，才可以取得理想的效果，否則我們的德育工作就是片面的、不科學(xué)的。

四、信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提，在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過失，才能寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，也才能贏得學(xué)生的愛戴。要做到真正尊重學(xué)生。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友、尊重、理解他們。加強(qiáng)學(xué)習(xí)新理論新知識(shí)，堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”的原則，并結(jié)合實(shí)際大膽實(shí)踐，積極探索。要改變過去那種“我講你聽”的陳舊教育方式，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生來了解自己，完備教師的人格，只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

五、給予學(xué)生關(guān)懷、激勵(lì)和愛心

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛是基礎(chǔ)。

一個(gè)摯愛學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)，理解與溝通必不可少，還需要無時(shí)無刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

六、建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體

首先，要讓學(xué)生充分明確班級(jí)的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正地被調(diào)動(dòng)起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子，有了這個(gè)核心才能帶動(dòng)全班學(xué)生去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。

總之，班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，班主任要經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任在日常工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的素質(zhì)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無私的愛去感染學(xué)生，真正給學(xué)生精神上的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀和世界觀。

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