在小學美術教學中滲透德育教育

宋正玉

【摘 要】教師是保障教育質(zhì)量的重要部分，其在傳播文化的同時，也對學生思想及靈魂進行重塑。如果一個學生長期生活在批評當中，就容易形成譴責的習慣；而學生如果與鼓勵相伴，其就能夠?qū)W會自信處事；假如學生生活在誠實、正直的氛圍中，則能夠體會到真理、公正?；诖?，教師在教學生，不僅要對文化知識進行培養(yǎng)，還應滲透德育教育，以此來培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀具有十分重要的意義。美術教學是學校教育體系的重要組成部分，也是推行素質(zhì)教育與新課改教學理念的重要陣地，在美術教學中合理地滲透德育教育，對學生三觀、審美和鑒賞能力、創(chuàng)新能力、情操的陶冶都有著十分重要的意義。

【關鍵詞】小學美術；德育教育；美術教學

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0069-01

美是客觀存在的，美在文學藝術、社會生活、大自然等給學生帶來無窮無盡的享受，但是，有時學生深處在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，所以在小學美術課堂上要通過學習培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，而小學階段的學生年齡較小，思想不夠成熟，對于外界事物的感知度低，因此注重對學生審美能力提高的同時也要予以有效的德育滲透，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，陶冶情操，讓學生能夠正確的分別真、善、美，基于此，將小學美術教學與德育教育進行有機融合，也就變得極其重要。

一、小學美術教學現(xiàn)狀分析

1.對小學美術教學的重要性認識不足。

很多學校為迎合應試教育的教學目標，提升小學教育的成果，往往著重發(fā)展常規(guī)科目，像語文、數(shù)學、英語等學科，而忽視了美術教學的培養(yǎng)，在美術教師教學過程中，教師對于教學中的課程只專注于傳授學生課本上的知識，課本上的美術教學內(nèi)容設置簡單、技巧性、概念性東西少，通過固化的教學模式，將靈活性、復雜性的美術教學演變成了應試教育的載體，這就極大的限制了學生道德素養(yǎng)的提升，不利于學生更好的發(fā)展[1]。

2.缺乏美術課堂的多彩性，師資與工具太局限。

學生能欣賞到美，才能更好的學習美術，而美依賴于學生自身的想象力，想象是一種思維創(chuàng)造性活動，是美術課中重要的一步，教師長時間按照課本進行機械化復制教學，會讓學生缺失喜愛美術的興趣，如果不更好的改變教學方式，美術教學將變得枯燥乏味，在美術教學中進行德育教育的滲透，則將美術的枯燥特征增強，基于此，如何將德育教育巧妙的進行滲透也就成為當下學者、教師研究的重點。近年來，美術課堂、德育教育的融合仍然處于測試階段。基于此，如何將德育滲透到美術課堂中仍然沒有清晰的理論、實踐參考。據(jù)調(diào)查顯示，學生對于美術均是熱愛的，但對枯燥的理論知識則處于抵觸情緒。這就造成德育滲透過程中，一提到理論知識，就容易讓學生注意力不集中。通常來說，美術教師在德育教學教學方面的涉獵相對較少，這也使得教師及德育方面的重視程度較差，從而忽視了新課改的基本目標。而美術作為副科的典型代表，教師、家長對其的認知均不足。最后，師資問題，這也是當下較為常見的問題，諸多學校會因為資金受限，通常選擇減少美術招聘工作，更有甚者，不設置美術教師，由別的科任代替。這些教師由于美術專業(yè)素養(yǎng)較差，創(chuàng)新意識不強，并沒有過多的能力、經(jīng)歷去探究其他專業(yè)課題，再加上學校的基礎美術設施構建不完善，也使的美術教學及德育滲透工作無法開展[2]。

二、小學美術教學中德育教育的滲透

1.充分重視小學美術中德育教育的重要性。

教師要將德育教育的理念、思想傳達給學生，就需要提升對美術課德育滲透的重視程度。例如，學?？梢酝ㄟ^組織教師進行二次進修，為教師德育滲透提供理論支撐。同時，學校還應構建完善的德育滲透模型，依據(jù)案例學習的方式，深入課堂的內(nèi)部，了解教師與學生之間的教學氛圍。另外，學校要采取合理的績效考核機制，對能夠?qū)⒌掠逃c美術良好結合的教師或團體進行榮譽和獎勵的激勵，促使教師主動將德育教育滲透到美術教學中。

2.在美術鑒賞課中豐富德育教學內(nèi)容。

美術鑒賞課是美術課程的一部分，讓學生在豐富多彩的美術課下充分發(fā)揮自己想象的翅膀，構建自身獨有的內(nèi)心世界，感悟生活的多姿多彩，因此在美術課程中融入一些中國傳統(tǒng)文化，在豐富教學的同時，可以很好的傳授給學生德育教育。諸如雕刻、泥塑、臉譜等，這些均代表了我國悠久的歷史文化，象征了中華五千年的歷史演變與發(fā)展。教師將這些內(nèi)容融入到美術鑒賞課堂中，讓歷史、美術進行融合，讓學生感受中國歷史的偉大，中國精神的堅定，進而使得學生挖掘歷史素材，提升創(chuàng)作靈感，并將其融入到自己的繪畫中，通過自己的畫作表達對祖國的熱愛，對中國文明與傳統(tǒng)文化的無限崇拜，對傳承中國精粹藝術形式的堅定決心，實現(xiàn)在整個美術創(chuàng)作過程中學生高尚積極道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強民族自尊心、自信心與自豪感[3]。

3.在美術中融入生活來滲透德育教學。

將德育教育融入到美術教學中，注重“以美育美”，教師要運用科學合理的滲透方式讓學生獲取美術知識，例如在小學一年級《快樂的小鳥》一課上，學生通過書本上刻畫出小鳥流淚的鏡頭，讓學生懂得失去家園、失去森林對小鳥的重要性，通過欣賞各種鳥類，了解生物的多樣性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護小動物的意識。

總結

綜上所述，美術作為小學階段的一門課程，對于學生藝術鑒賞能力、創(chuàng)新能力與審美能力的培養(yǎng)至關重要。教師在進行美術教育時要將德育教育融入到美術中，在結合課本教學時注重內(nèi)容的靈活性，適時轉變教學理念，不斷創(chuàng)新方法，同時增加德育教學意識，綜合提高學生的綜合能力與德育水平，從多角度對學生進行良好品德的熏陶和培養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊媚.小學美術課堂教學中滲透德育教育淺析[J].神州，2017（15）：47-47.

[2]高超.小學美術教學中的德育教育的滲透策略[J].祖國，2017（2）：251-251.

[3]曹越.在小學美術課堂教學中有效滲透德育教育的研究[J].學苑教育，2018（5）：12-12.