新時(shí)代高校思想政治教育核心價(jià)值取向之“四個(gè)自信”的邏輯展演

胡海利 暴文婷

摘 要 思想政治教育的基本價(jià)值取向在于培育科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段，高校思想政治教育亦面臨新的發(fā)展環(huán)境、發(fā)展條件。因此，將“四個(gè)自信”確立為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向是新時(shí)代高校思想政治教育價(jià)值取向形成與發(fā)展的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯有機(jī)統(tǒng)一的必然選擇。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 高校思想政治教育 核心價(jià)值取向 “四個(gè)自信” 邏輯

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.038

Abstract The basic value orientation of ideological and political education lies in cultivating scientific world outlook， outlook on life and values. In the new era， socialism with Chinese characteristics has entered a new stage of development， and ideological and political education in colleges and universities is also facing new development environment and conditions. Therefore， the establishment of "four self-confidence" as the core value orientation of ideological and political education in colleges and universities in the new era is an inevitable choice for the formation and development of the historical logic， theoretical logic and practical logic.

Keywords new era； college ideological and political education； core value orientation； "four confidences"； logic

“四個(gè)自信”經(jīng)歷了一個(gè)過(guò)程，即“三個(gè)自信”（中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度自信）發(fā)展為“四個(gè)自信”（中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化自信）。高校作為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，堅(jiān)持怎樣的思想政治教育核心價(jià)值取向直接關(guān)系價(jià)值目標(biāo)的選擇、判斷和實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代，將“四個(gè)自信”確立為高校思想政治教育的核心價(jià)值取向，正是基于其歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯有機(jī)統(tǒng)一考量。

1 歷史邏輯的必然

時(shí)代不同，思想政治教育所擔(dān)負(fù)的使命不同，高校在不同歷史階段所確立思想政治教育核心價(jià)值取向亦有所側(cè)重。1949年至1956年，是建國(guó)到社會(huì)主義改造基本完成的過(guò)渡期。黨在過(guò)渡時(shí)期的總路線為確定高校思想政治教育價(jià)值取向指明了方向。這一時(shí)期高校思想政治教育的價(jià)值取向在于實(shí)現(xiàn)對(duì)黨在過(guò)渡時(shí)期總路線的認(rèn)知與認(rèn)同。1978年，改革開(kāi)放偉大抉擇開(kāi)啟了我國(guó)發(fā)展新階段。這一階段，高校思想政治教育價(jià)值取向以服務(wù)“四化”建設(shè)的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)為主，開(kāi)始為實(shí)現(xiàn)“四化”目標(biāo)而培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)專門(mén)人才。1987年黨的十三大作出我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的歷史發(fā)展階段判斷，使高校思想政治教育價(jià)值取向緊密聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際，深入開(kāi)展社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨的路線教育。1992年，為大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，需充分發(fā)揮精神文明建設(shè)中精神動(dòng)力與智力支持之作用。對(duì)此，該時(shí)期思想政治教育工作圍繞“黨的基本路線”、“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想”、“近代史、現(xiàn)代史”、“國(guó)情”教育展開(kāi)，其價(jià)值取向的選取必將符合高校思想政治教育工作的要求。2002年為建設(shè)小康社會(huì)的初始之年，根據(jù)黨的教育方針，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[1]成為高校思想政治教育價(jià)值取向發(fā)展的必然要求。2012年以來(lái)，在習(xí)近平總書(shū)記帶領(lǐng)下，全黨全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而頑強(qiáng)拼搏。這一時(shí)期高校緊緊圍繞 “社會(huì)主義核心價(jià)值觀”、“決勝全面建成小康社會(huì)”“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)”“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”目標(biāo) ，始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)。

縱觀我國(guó)不同歷史發(fā)展時(shí)期高校思想政治教育價(jià)值取向的發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，高校思想政治教育的價(jià)值取向總是與不同的時(shí)代背景及其發(fā)展目標(biāo)緊密聯(lián)系，本質(zhì)上始終離不開(kāi)培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和目標(biāo)價(jià)值導(dǎo)向。從這一意義上說(shuō)，當(dāng)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，筑牢“四個(gè)自信”認(rèn)同理應(yīng)體現(xiàn)新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷史使命的新時(shí)代特征和核心價(jià)值導(dǎo)向，必然成為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向。

2 理論邏輯的必然

高校思想政治教育核心價(jià)值取向，既與歷史發(fā)展階段和時(shí)代發(fā)展背景密切聯(lián)系，又與價(jià)值主體所倡導(dǎo)的主流價(jià)值體系、理論體系、思想體系緊密相關(guān)，表現(xiàn)出顯著的理論邏輯繼承性和發(fā)展性特征。從新時(shí)代高校思想政治教育價(jià)值取向的理論形成與發(fā)展脈絡(luò)考量，我們不難發(fā)現(xiàn)，“四個(gè)自信”思想的價(jià)值目標(biāo)指向于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，其理論基礎(chǔ)源于馬克思主義基本原理，順應(yīng)了思想政治教育理論發(fā)展的階段性目標(biāo)和中國(guó)化馬克思主義理論繼承、創(chuàng)新與發(fā)展的基本邏輯。

“四個(gè)自信”凸顯了馬克思主義基本原理科學(xué)性、實(shí)踐性、發(fā)展性特質(zhì)?！跋到y(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，學(xué)會(huì)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”[2]對(duì)于我們中國(guó)共產(chǎn)黨人聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，深化“三大規(guī)律”理解起到不可磨滅的歷史性作用。重溫歷史，中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展歷程充分印證了馬克思主義基本原理的科學(xué)性，其中突出表現(xiàn)在中國(guó)革命、建設(shè)和改革開(kāi)放的科學(xué)理論指導(dǎo)和具體實(shí)踐中，表現(xiàn)在始終堅(jiān)持正確的思想政治教育價(jià)值取向所取得的成就中。新時(shí)代，是全面建成小康社會(huì)、全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代，“四個(gè)自信”的認(rèn)同與篤信被視為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向并非信手拈來(lái)，而是順應(yīng)時(shí)代召喚，在馬克思主義基本原理的正確指導(dǎo)中運(yùn)用而生的。因?yàn)?，馬克思主義的世界觀和方法論是新時(shí)代高校思想政治教育價(jià)值取向形成與發(fā)展之“根”，“四個(gè)自信”則是新時(shí)代高校思想政治教育價(jià)值取向形成與發(fā)展之“果”。沒(méi)有馬克思主義的歷史唯物主義和辯證唯物主義的理論之“根”，就無(wú)法將“四個(gè)自信”確定為高校思想政治教育價(jià)值取向之“果”。這是因?yàn)?，將新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向確立為“四個(gè)自信”既堅(jiān)持了馬克思主義一切從實(shí)際出發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是等科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、方法論的重要理論品質(zhì)，又體現(xiàn)了中國(guó)化馬克思主義科學(xué)性和發(fā)展性有機(jī)統(tǒng)一的基本特征。可見(jiàn)，新時(shí)代將“四個(gè)自信”的認(rèn)同與篤信確立為高校思想政治教育的核心價(jià)值取向是對(duì)馬克思主義基本原理的堅(jiān)持、運(yùn)用與創(chuàng)新發(fā)展。

“四個(gè)自信”作為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向是中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育的創(chuàng)新和發(fā)展。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系不斷豐富和發(fā)展，中國(guó)特色社會(huì)主義思想政治教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展成果更是伴隨其中。從鄧小平同志“愛(ài)國(guó)主義精神”、“民族自尊心”、“民族自信心”、“了解歷史”到江澤民同志“思想政治素質(zhì)”、“愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想”，再到胡錦濤同志“立德樹(shù)人”、“德智體美全面發(fā)展”，直至習(xí)近平總書(shū)記提出“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”、[3]“全黨要更加自覺(jué)地增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路，保持政治定力，堅(jiān)持實(shí)干興邦，始終堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。”[4]我們可以看出黨關(guān)于高校思想政治工作始終堅(jiān)持了培養(yǎng)“合格建設(shè)者和可靠接班人”的基本價(jià)值取向，理論發(fā)展脈絡(luò)一脈相承、一以貫之，理論創(chuàng)新與發(fā)展彰顯時(shí)代特征。這充分展現(xiàn)了馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo)的光芒，充分體現(xiàn)了黨在不同歷史時(shí)期堅(jiān)持理論指導(dǎo)科學(xué)性與實(shí)踐發(fā)展性的有機(jī)統(tǒng)一。特別是“四個(gè)自信”對(duì)于新時(shí)代促進(jìn)人的自由全面發(fā)展、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，乃至實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，具有構(gòu)建全新價(jià)值取向、激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力、凝聚精神力量的重大現(xiàn)實(shí)與歷史價(jià)值意義?？梢?jiàn)，將“四個(gè)自信”的認(rèn)同與篤信確立為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向是理論科學(xué)發(fā)展的邏輯使然。

3 實(shí)踐邏輯的必然

新時(shí)代賦予高校思想政治教育核心價(jià)值取向?yàn)椤八膫€(gè)自信”，是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今，“我們邁向新的奮斗目標(biāo)，中華民族迎來(lái)了從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍，即將全面建成小康社會(huì)、踏上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)”。[5]“四個(gè)自信”是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的關(guān)鍵底氣與意蘊(yùn)，是為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興、為世界謀大同的內(nèi)生動(dòng)力和力量。當(dāng)然，新時(shí)代高校思想政治教育核心價(jià)值取向的確立不僅僅是符合時(shí)代發(fā)展的潮流，也是吻合高校社會(huì)主義辦學(xué)的方向要求。中國(guó)高校辦學(xué)要立足中國(guó)實(shí)際、體現(xiàn)中國(guó)特色，也就是說(shuō)，中國(guó)高校要緊緊抓住社會(huì)主義的辦學(xué)方向，抓住馬克思主義的根基。堅(jiān)持“四個(gè)自信”這一核心價(jià)值取向，就是強(qiáng)化馬克思主義在高校思想政治教育工作中的指導(dǎo)地位，加快其“進(jìn)校園、課堂、學(xué)生頭腦”的進(jìn)程，就是深入貫徹以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，是不斷推進(jìn)思想政治工作的必然要求。

高校作為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的培養(yǎng)主陣地，將“四個(gè)自信”確立為其思想政治教育的核心價(jià)值取向是思想政治教育目標(biāo)的本質(zhì)使然，是時(shí)代任務(wù)的召喚，是大學(xué)生的精神訴求。這能夠增強(qiáng)人們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)知，對(duì)“兩個(gè)百年”奮斗目標(biāo)以及對(duì)中華民族偉大復(fù)興的認(rèn)同，這必將給人們帶來(lái)極大的滿足感、幸福感、獲得感。同時(shí)，“四個(gè)自信”為高校開(kāi)展思想政治教育工作提供了正確的意識(shí)導(dǎo)向?！耙庾R(shí)形態(tài)決定文化前進(jìn)方向和發(fā)展道路，對(duì)一個(gè)政黨、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的生存發(fā)展至關(guān)重要”。[6]而高校意識(shí)形態(tài)工作作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要組成部分更是離不開(kāi)正確意識(shí)方向的引導(dǎo)。因?yàn)?，方向是一面旗幟，正確的方向能夠指引實(shí)踐走向成功，錯(cuò)誤的方向則使實(shí)踐誤入歧途。在中國(guó)共產(chǎn)黨的正確帶領(lǐng)下，中國(guó)特色的道路、理論體系、制度、文化使得中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)取得了輝煌成就。這條具有中國(guó)特色的道路、這套具有中國(guó)特色的理論體系、制度、文化能集中反映高校思想政治教育的核心價(jià)值取向，為高校開(kāi)展思想政治教育提供正確思維模式，確立正確意識(shí)導(dǎo)向。因此，以“四個(gè)自信”為新時(shí)代高校思想政治教育的核心價(jià)值取向是高校堅(jiān)持正確意識(shí)導(dǎo)向的實(shí)踐歸旨所在。

參考文獻(xiàn)

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