談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理教育的實(shí)踐探索

陳桂紅

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育滲透到該學(xué)科的教學(xué)中去。這是有利于課堂教學(xué)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并且促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高，這樣不斷讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，從而多方位挖掘?qū)W生心理健康教育滲透及其人格的優(yōu)化發(fā)展，形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心理健康教育

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0032-01

在現(xiàn)代教學(xué)改革的創(chuàng)新時(shí)代，對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，不僅依靠心理教育部門的教育渠道是不夠的。作為一線教師，在課堂教學(xué)時(shí)將心理教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去。教學(xué)中根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論時(shí)，讓細(xì)節(jié)問題來關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，把數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣就可以提高學(xué)習(xí)興趣。幫助了一些在學(xué)習(xí)是出現(xiàn)有心理障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學(xué)習(xí)。

一、教師在課堂中要樹立榜樣，從細(xì)節(jié)中關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師上課的言行舉止都會(huì)直接或間接地影響著學(xué)生的行為和思想。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行心理健康教育，這樣才能把陽光的心理傳遞給學(xué)生，把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的地挖掘數(shù)學(xué)美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，這樣才能對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理上產(chǎn)生刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康教育。例如我在教五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體和正方體的體積”這一節(jié)課時(shí)，教師在最初復(fù)習(xí)引入有關(guān)概念時(shí)，積極去尋找相關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的資料，展示同學(xué)們制作的各種長(zhǎng)方體和正方體形的美與生活美的作品相結(jié)全起來，再通過小組的討論組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)不同圖案，在上課時(shí)展示，進(jìn)行研究給予一些同學(xué)表揚(yáng)，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和心理上的享受。這樣有興趣教育事會(huì)給心理上出現(xiàn)偏差的學(xué)生學(xué)生帶來無限的學(xué)習(xí)勇氣，帶給學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞來自學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)，濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等都聯(lián)系在一起，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生在心理教育中適放正能量。因此，做為數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)中善于抓住機(jī)遇。把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓教學(xué)的主體還給學(xué)生，這樣才讓學(xué)習(xí)真正當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。教師在上每一節(jié)課時(shí)要微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，就算學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤也要正確地使用表揚(yáng)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生表揚(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師要有慈母般的愛，不能夠出現(xiàn)一點(diǎn)過失教師就一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。例如：我上學(xué)期教六年級(jí)時(shí)有一位學(xué)生叫小明，他在上數(shù)學(xué)課時(shí)總是與同學(xué)講話，做為數(shù)學(xué)老師的我不僅要做好事學(xué)生思想工作教育，還要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，在很大程度上取決于教師的態(tài)度及其與家長(zhǎng)交往的能力和技巧。我認(rèn)為在交往態(tài)度上，教師要做到兩點(diǎn)：一是以關(guān)心孩子的態(tài)度同家長(zhǎng)保持經(jīng)常性接觸；二是要表現(xiàn)出一種與家長(zhǎng)合作的真誠(chéng)愿望。經(jīng)過多年教育學(xué)生研究，與學(xué)生溝通效果55%取決于肢體動(dòng)作，38%取決于語氣語調(diào)，7%則由話語言文字內(nèi)容，所以與家長(zhǎng)時(shí)溝通時(shí)，讓學(xué)生在掌心心理上保持與你一致，能給家長(zhǎng)傳遞一種信息，你在認(rèn)真聽、你對(duì)他的事情有興趣，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的心理。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理

及時(shí)溝通和互動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的具體做法。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。在班同學(xué)之間，因具有相似的心理水平，相通語言，較為接近興趣愛好，情感容易交流，在交往中可以起到潛移默化相互教育的作用。在平時(shí)單元測(cè)試后的評(píng)講過程中可以把一些熱點(diǎn)問題拿出來讓學(xué)生討論：例如，“今天在本單元的測(cè)試中有沒有滿意怎么辦？”“你對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度如何呢？”老師在上課必須讓學(xué)生在討論中暢所欲言，各抒己見，達(dá)到自我教育，提高工作效率心理教育的影響，把課堂氣氛搞活躍，以提高自身的心里素質(zhì)如果能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則可以有效地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好的健康心理。例如：在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱體的體積”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面落實(shí)了解學(xué)生在立體圖形中的知識(shí)面綜合運(yùn)用，我準(zhǔn)備一些圓柱體的教具，讓學(xué)生到黑板上觀察，從一個(gè)小組到兩個(gè)小組進(jìn)行綜合總結(jié)，學(xué)生在活動(dòng)中感受到有趣，全班調(diào)動(dòng)參與。

四、教師要特別重視給學(xué)困生提供援助，用愛心促進(jìn)學(xué)生心理教育促進(jìn)學(xué)生心田

沒有愛就沒有教育的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)教學(xué)過程中，做為教師如何采用40分鐘去幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣？這就是教師必須要做他們的貼心人時(shí)，愛就成了一種巨大的教育力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因個(gè)體差異，會(huì)遇到這樣或那樣的困難，遇到聽不懂的情況時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生心理認(rèn)知障礙，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心、情緒低落等，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。時(shí)教師從學(xué)生的心理需求出發(fā)，伸出關(guān)愛之手，給予及時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生化解所遇到的困難。例如，教學(xué)六年上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角-數(shù)與形》時(shí)，我給學(xué)生提供的觀察下面的點(diǎn)陣圖規(guī)律，找出第（9）個(gè)點(diǎn)陣圖中有（？）個(gè)點(diǎn)，觀察下面的點(diǎn)陣圖規(guī)律，第（9）個(gè)點(diǎn)陣圖中有（？）個(gè)點(diǎn)，首先在第（3）個(gè)圖有3+4+5=12個(gè)，根據(jù)此類規(guī)劃，請(qǐng)你們每個(gè)小組的同學(xué)共同合作，哪個(gè)小組說得最后通過找規(guī)律的方式，找出哪部分發(fā)生了變化，按照什么規(guī)律變化聯(lián)想，通過分析找到各部分的變化規(guī)律后，再利用規(guī)律求解，這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神，從而更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極地滲透心理健康教育，應(yīng)該讓教師樹立榜樣關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生、構(gòu)建民主課堂幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的健康心理、多挖掘教材進(jìn)行心理健康教育滲透，這方方面面著手，在課堂上不僅教好書，還積極地培養(yǎng)學(xué)生做好一個(gè)人。

參考文獻(xiàn)

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[2]兒童心理輔導(dǎo)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2018.06.

[注]此成果是云浮區(qū)十三五規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透心理教育的實(shí)驗(yàn)研究”編號(hào)：YF18-092成果之一。