中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題研究

紀(jì)升娟 閆佩佩

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)中專對(duì)人才的培養(yǎng)也發(fā)揮著越來越重要的作用，語文教學(xué)不但能有效提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，而且有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成和提高，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展更是具有不可替代的促進(jìn)作用。本文對(duì)中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題研究進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；問題；策略

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0009-01

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，教育必須跟上時(shí)代的節(jié)奏才能給學(xué)生一種更好地發(fā)展。中職語文教學(xué)策略的科學(xué)性變革，能帶給學(xué)生們輕松愉快的體驗(yàn)，同時(shí)也會(huì)改變教師授課時(shí)候的呆板，改善中職語文教育中的惡性循環(huán)，這是一種順應(yīng)時(shí)代，同時(shí)順應(yīng)著教師思維發(fā)展的教學(xué)模式。

一、中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題研究

1.教學(xué)觀念傳統(tǒng)落后。

由于中等職業(yè)學(xué)校升學(xué)壓力較小，所以部分語文教師主要以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為教育目標(biāo)，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。在日常教學(xué)過程中，部分教師忽略研究語文教材與大綱，難以深入體會(huì)語文教材的深度與廣度。講課時(shí)自由發(fā)揮，使得語文課堂變成了討論會(huì)，甚至部分教師將教學(xué)內(nèi)容分解，采用灌輸式教學(xué)方式，要求學(xué)生死記硬背，此種教學(xué)模式不適合時(shí)代發(fā)展要求，也束縛了學(xué)生的主體意識(shí)，阻礙學(xué)生的思維創(chuàng)新，導(dǎo)致中職語文教學(xué)課堂上枯燥乏味，學(xué)生難以提高興趣。

2.學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低，在初中時(shí)并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在進(jìn)入中職學(xué)校后，容易產(chǎn)生懈怠心理，對(duì)于語文學(xué)習(xí)也不能夠充分重視學(xué)習(xí)，缺乏動(dòng)力，再加之語文基礎(chǔ)較差，錯(cuò)別字、病句等問題嚴(yán)重。部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為中職學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)是增強(qiáng)技術(shù)類教學(xué)，所以學(xué)生對(duì)于語文這種技術(shù)性不強(qiáng)的學(xué)科，難以提高學(xué)習(xí)興趣，甚至有的學(xué)生將語文課堂當(dāng)成聊天、休息的場(chǎng)所。

3.教師與學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。

當(dāng)前我國部分中職院校中，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)過程中仍然秉持傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，再加之由于經(jīng)費(fèi)限制，部分中職語文教師難以得到進(jìn)修機(jī)會(huì)，落后的思想觀念不能夠得到及時(shí)的扭轉(zhuǎn)，也難以對(duì)語文教學(xué)方法進(jìn)行深入研究分析。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的中職學(xué)生來說，大多數(shù)語文教師心理都可能會(huì)存在偏見，認(rèn)為該部分學(xué)生素質(zhì)較低，應(yīng)當(dāng)學(xué)好專業(yè)技術(shù)，不需要探討語文知識(shí)。由于學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)中職院校存在一定的認(rèn)知誤差，所以大多數(shù)學(xué)生是不愿意就讀中職院校，對(duì)中職院校有一定的抵觸心理。中職院校的學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)能力較差，難以升上高中的學(xué)生，甚至也存在一些自暴自棄的學(xué)生。部分學(xué)生的心里會(huì)感到自卑，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較為薄弱，進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，不知所措，長(zhǎng)此以往的發(fā)展下去，會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。如果再進(jìn)行傳統(tǒng)落后的教育，將會(huì)使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心或者是自暴自棄。

二、中職語文教學(xué)中課堂教學(xué)的策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，所以在語文教學(xué)中，要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師只是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是職業(yè)中專學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的參與者，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程中，教師要為學(xué)生提供各種便利和服務(wù)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，教師由主導(dǎo)者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問題時(shí)積極討論、敢于探索。在課堂教學(xué)中積極尋找和挖掘一切可以利用的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和要求學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，并且請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但可以鍛煉學(xué)生膽量，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授的過程中，可以提前對(duì)學(xué)生提出問題，讓他們帶著問題更加高效學(xué)習(xí)，這不但可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容保持高度的注意力，也可以培養(yǎng)他們的思考能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分發(fā)揮出來。

2.詼諧幽默、簡(jiǎn)單易懂的授課技巧。

相對(duì)于呆板的中職語文教學(xué)，詼諧幽默的教學(xué)方式往往能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以最輕松的方式來學(xué)到深刻的知識(shí)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，教師偶爾的深刻又能帶動(dòng)學(xué)生的思考，這是愉悅教學(xué)法最好的應(yīng)用。

3.現(xiàn)代科技技術(shù)結(jié)合教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更飽滿。

現(xiàn)代科技日新月異，發(fā)展快速，教育的腳步應(yīng)該追趕上科技發(fā)展的腳步。教師在教學(xué)的同時(shí)配合著現(xiàn)代社會(huì)新科技技術(shù)的教學(xué)模式，更加容易被現(xiàn)代新一代中職學(xué)生所接受，同時(shí)也會(huì)有更深刻的了解。現(xiàn)代科技在中職語文教學(xué)中的引進(jìn)，可以有效地提高學(xué)生的代入感和理解，達(dá)到深入教學(xué)，愉快教學(xué)的目的。

4.注意提問的技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)里，為了讓學(xué)生參與到課堂中來，老師可以先向?qū)W生進(jìn)行提問。目標(biāo)清楚的設(shè)問，可以起到拋磚引玉的作用，這樣的問題不僅可以非常高效率地達(dá)到教學(xué)目的，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問、提出質(zhì)疑、解決疑惑。其次，為了教學(xué)的順利進(jìn)行，教師要對(duì)所教的教材有足夠的熟練程度，在設(shè)置相關(guān)問題時(shí)，要逐步深入，這樣有利于學(xué)生理解和接受老師留下的問題，在另一方面上，還可以為下面教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)留下伏筆，讓學(xué)生在解決問題的過程中，把該課的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容掌握，順利地突破教學(xué)困難點(diǎn)。

5.開發(fā)并利用課程資源。

中職語文學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅局限于課堂上，還應(yīng)該拓展到課堂之外。教師在教學(xué)過程中，對(duì)語文課程資源的運(yùn)用不應(yīng)僅局限于課內(nèi)教學(xué)資源，對(duì)課外資源也要加以開發(fā)和利用。教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，立足語文課本，整合一些課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資源。教師可以以課本文章為基礎(chǔ)，尋找與之內(nèi)容、寫作風(fēng)格相近或作者相同的書籍，將網(wǎng)絡(luò)資源作為中職語文教學(xué)的課程資源，教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)篩選相關(guān)的圖片、視頻等資料。

6.注重開展語文實(shí)踐活動(dòng)。

《新課標(biāo)》指出：“要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì)?！苯處煈?yīng)根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容的需要，開展豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓語文課“活”起來。教師可以舉辦辯論賽、詩歌朗誦會(huì)、讀書交流會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和多元化發(fā)展，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師還可以組織學(xué)生春游、秋游，參觀自然風(fēng)光、名勝古跡，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些與自然、社會(huì)、人文等相關(guān)的語文知識(shí)。通過課堂內(nèi)外語文實(shí)踐活動(dòng)，順利推進(jìn)語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效地促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提升，有效地促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，在中職語文教學(xué)中，我們要重視其存在的問題，并積極尋求解決對(duì)策，只有這樣才能為提高學(xué)生的語文文化素養(yǎng)提供幫助，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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