財務(wù)管理課程體系設(shè)計存在的問題及對策研究

郝茹

摘要：本文針對財務(wù)管理課程體系進行探討，通過對目前高校財務(wù)管理的學科歸屬、課程設(shè)置、實踐課和理論課比例等現(xiàn)狀的描述，從人才培養(yǎng)目標、教師知識體系以及基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)實狀況入手，分析出我國高等教育中財務(wù)管理專業(yè)的課程體系的設(shè)置上存在著學科歸屬不明、課程重復、缺乏應(yīng)用課程、高校學生應(yīng)用和創(chuàng)新能力欠佳等問題，并針對現(xiàn)存問題建議高校增設(shè)特色課程和實用性課程，融合相似課程并加大資金投入，以實現(xiàn)財務(wù)管理課程體系的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;應(yīng)用性;課程體系;實踐

財務(wù)管理作為一門應(yīng)用性較強的學科與現(xiàn)有的金融學、會計學和管理學都存在著密切聯(lián)系，因而在課程界限的具體劃分存在著模糊不清的問題，如何在財務(wù)管理的課程體系中突出專業(yè)的特色和人才的培養(yǎng)優(yōu)勢，如何使培養(yǎng)出來的人才更加具有應(yīng)用性，實踐性，創(chuàng)造性，在市場經(jīng)濟中更好的發(fā)揮作用是各高校所迫在眉睫的問題。

一、財務(wù)管理課程體系的現(xiàn)狀

財務(wù)管理專業(yè)的人才培育目標是：“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才?！备鱾€高校將都按照財務(wù)管理的具體人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標作為立足點，但是在學科的歸屬上各有不同，大致可以分為以下兩種模式：如財經(jīng)類專業(yè)院校將財務(wù)管理專業(yè)劃分為經(jīng)濟學的分支，作為會計學的下屬，主要開設(shè)的課程針對會計學科;如復旦大學，廈門大學等這類大學將財務(wù)管理劃分為管理類，主要開設(shè)的課程涉及管理類等課程。

二、財務(wù)管理課程體系存在的問題

（一）財務(wù)管理專業(yè)學科歸屬不明確

教育部將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置為管理學的下屬分支，但是在各個高校實際運作過程中財務(wù)管理的課程歸屬并不明確，部分學校按照教育部規(guī)定設(shè)置為管理學的下屬專業(yè)開設(shè)管理學相關(guān)知識，但許多高校將財務(wù)管理設(shè)為會計學的下屬專業(yè)，學習相關(guān)的會計知識，這樣學科定位的模糊導致財務(wù)管理的專業(yè)定位不明確失去財務(wù)管理最初專業(yè)設(shè)定的目的。

（二）財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置上存在重復

在目前各大高校所設(shè)置的財務(wù)管理課程來看，存在著大量課程交叉重復，例如：成本會計、財務(wù)管理、管理會計這三門專業(yè)核心課程存在最明顯的課程交叉，但是卻沒有任何的統(tǒng)籌與課程整合。還有一些高校在課程設(shè)置上按照初，中，高的級別進行系統(tǒng)安排，但是有存在具體級次劃分的不明確。

（三）現(xiàn)有體系缺乏應(yīng)用性課程的設(shè)置

各個高校在設(shè)置財務(wù)管理的相關(guān)專業(yè)時都著重于強調(diào)理論性，常常開設(shè)金融學、管理學、會計學等方向的專業(yè)理論知識，而實踐課程相對缺乏，較為單一，實訓課程針對性不強，如現(xiàn)有的會計電算化也是針對會計專業(yè)而專屬于財務(wù)管理的財務(wù)分析等實訓課程課設(shè)較少。

（四）現(xiàn)有體系不利于學生綜合和創(chuàng)新能力培養(yǎng)

就目前各大高?，F(xiàn)有的財務(wù)管理課程體系來看，高校教師在整個教學環(huán)節(jié)中扮演著“主講者”學生則是“聽眾”的角色，而且在對課程的評測也是通過期末試卷成績判斷，學生將延續(xù)在初高中時期的學習方法和研究方法的問題，因此存在學生在學習過程中缺乏探究性，缺乏主動性和創(chuàng)新性，學習僅僅流于形式上的考試。

三、改善現(xiàn)存財務(wù)管理教學體系的措施

針對現(xiàn)存各高校財務(wù)管理課程體系存在的問題，可以通過以下幾個方面著手進行改良，以便更好地適應(yīng)社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新和應(yīng)用型的財務(wù)人才。

（一）增設(shè)特色課程，凸顯學科特色

為了更好的突出財務(wù)管理的專業(yè)特色，明確本專業(yè)的發(fā)展方向，因此需要各高校將財務(wù)管理專業(yè)與其他專業(yè)進行具體明確的劃分，要從會計學和管理學中剝離，在學生學習掌握基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上還需要掌握財務(wù)分析、風險投資、資產(chǎn)評估等方向的基礎(chǔ)知識，并增加財務(wù)管理專業(yè)的核心課程，以適應(yīng)當下的市場環(huán)境和社會需求。

（二）減少專業(yè)課程的分類，融合相似的課程

成本會計、財務(wù)管理、管理會計這三門專業(yè)核心課程存在最明顯的課程交叉，在課本的選擇和知識點的覆蓋存在著大量的重復環(huán)節(jié)，是課程重復的典型代表，因此各高?？梢詫⒅R進行統(tǒng)籌整合，將同屬性的課程歸為一類，在進行整合的過程中可以將成本的知識融入到管理會計中，并在講解環(huán)節(jié)中強調(diào)企業(yè)的成本核算，重點要求學生掌握實際操作的步驟和內(nèi)容。

（三）增設(shè)實驗性課程，提高實驗課比重

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對于財務(wù)管理類的人才要求也越來越高，在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上，學校學院增設(shè)相關(guān)財務(wù)管理的實操技術(shù)課程，要求學生能獨立分析企業(yè)的財務(wù)風險和問題的能力。因此，今后高校在開設(shè)財務(wù)管理的專業(yè)課程時需要重點解決理論課與實訓課的比重要合理分配問題，要求學生在掌握相關(guān)財務(wù)軟件，積極引導學生走出課堂，參加校外科研和創(chuàng)業(yè)項目，將理論充分運用于實踐環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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