智慧飛揚，展現(xiàn)活力

向懷遠

【摘 要】

隨著教學改革的不斷深入，初中語文的教學手段也不斷優(yōu)化。建立初中教學的智慧課堂，不僅能夠使學生對學習的認識加深，在學生積極參與到授課過程中的同時，也擴寬了學生的思路，使學生對課堂上學習的知識點獲得了更加深刻的體會。

【關鍵詞】

初中語文 智慧課堂 課堂訓練

智慧課堂教學進入校園之后，在所有學科——特別是語文這個重視理解和思考的學科中起到了十分優(yōu)秀的教育作用。

一、智慧課堂的概念

智慧課堂是指將課程的重點著眼于知識儲備和心靈啟迪的一種新式課堂教育，其教育手段將不再僅限于提高學生們的成績，而是養(yǎng)成學生們懂得思考、善于思考的智慧、培養(yǎng)學生們的情感與溝通能力的課堂，它摒棄了傳統(tǒng)課堂教育中的被動性，通過讓學生主動地參與到課堂中來從而提升了語文教育中對美學的鑒賞和人文的關懷，通過學生們自行實踐來彰顯學生們獨特的思考方式和創(chuàng)新能力。

二、智慧課堂的特色及應用

（一）用過引導培養(yǎng)學生的自主思考能力

在教學過程中，通過對學生的引導來培養(yǎng)學生的自主思考能力。在課程中設計幾個啟發(fā)學生思考的問題，讓學生們帶著問題去思考和學習課文的內容，讓學生們在疑問中反復推敲作者想要在文中表達的主要意思。

例：在學習《祥林嫂》的過程中，教師通過設下疑問，讓學生們通過對課文的閱讀，思考作者想要表達的意思，再由學生自己進行口述個人的理解，再經(jīng)由教師對作者生平與當時的社會環(huán)境的介紹。學生們通過結合課文之外的信息，了解到了封建社會中的黑暗面，了解了《祥林嫂》中所想要表達的意思。

（二）根據(jù)不同的學生情況，因材施教

在教學過程中，注重每個學生的不同學習情況，通過布置與其自身能力相符的學習目標，從而保證每節(jié)課都事半功倍。由于并不是每個學生都對文學有著敏感性，所以要對那些文學素養(yǎng)不高的學生們首先培養(yǎng)其文學的敏感性，之后再進行日常的教學。

例：在日常的授課過程中，在教授《岳陽樓記》的過程中，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”是十分著名的句子，有些學生在斷句的過程中出現(xiàn)了“秋水共長/天一色”的斷句錯誤，教師這時及時發(fā)現(xiàn)了這個問題，通過向學生講解了古文的押韻與意境，以及遣詞手法，慢慢地培養(yǎng)學生們對古代文言的節(jié)奏感和意境的欣賞，從根本上幫助學生了解課程的學習目的。

（三）理智地評價課程內容

在授課過程中，教師難免會因意外出現(xiàn)錯誤或片面的個人理解導致課堂的教授過程中出現(xiàn)失誤，在這種情況下，教師要注意理智地應對這種情況，用真誠的或是幽默的處理方式來將課程導回正軌。

例：教師在板書的過程中，出現(xiàn)了書寫的錯誤。在上課過程中發(fā)現(xiàn)一個同學扭扭捏捏的，好像有什么話要說，于是問這個學生有什么問題。這個學生吞吞吐吐地又不太好意思地指出了教師的錯誤。教師表現(xiàn)出很高興的樣子，對指出錯誤的學生進行表揚。因為這名學生在授課的過程中的確是認真聽講了，才能指出這個不起眼的錯誤，被表揚的學生兩眼放光，在接下來的課程中踴躍地發(fā)言，積極參與課程的學習，表現(xiàn)得十分活躍。

（四）啟發(fā)學生勇于提出疑問

在授課過程中，培養(yǎng)學生們的自信心，使學生們勇于提出自己的問題，敢于表達自己的意見，不會因為自己的想法是錯誤的就不敢說出來。學生敢于表達自己的意見，教師就有機會對學生出現(xiàn)的錯誤進行矯正。若是沒有養(yǎng)成學生們敢于說話的性格，會對將來的教學造成惡劣的影響。

例：舉一個反例，在多數(shù)教師上課的過程中，一問：“這里有沒有人沒聽懂？”并沒有人搭腔，然而一到考試的時候這里大部分人都搞得一塌糊涂，這就是沒有培養(yǎng)出學生們敢于提問的精神的弊端。

（五）充分發(fā)揮學生個性

學生們都有著獨立的人格。在教學過程中發(fā)掘學生們的個性，并能夠加以熟練地駕馭，對于活躍課堂氣氛有十分突出的作用。一個活躍的課堂氣氛能夠使學生們踴躍地參與到教學活動中來，從而提高教學水準。

例：在授課過程前，找出喜歡表現(xiàn)自己的學生根據(jù)授課的內容來表演一段即興小品，通過活躍課前的氣氛，來達到上課時學生們能夠積極聽講的目的，在授課過程中，根據(jù)每個學生的不同的性格來進行不同方式的提問，給每個學生表現(xiàn)的機會，使學生真正地熱愛語文，敢于在語文課上表達自己，從而獲得最佳的學習體驗。

（六）確立科學的教學模式

在教學過程中，運用科學的教學手法進行教學模式的改革，確立科學的教學手法。在語文的教學過程中最重要的是聯(lián)系實際，在生活中獲得創(chuàng)作的靈感，用文學的手段對自己的思想做出表達。在教學之余還要對課文的背后進行深入的挖掘。文學作品之所以會出名，不僅僅出名在這個作者的文筆上，還出在了他的作品在那個時代產生的影響和作者借助作品所要表達的意思，所以在課后的拓展作為科學教育方式之一有著重要的作用。

三、教學過程中需要注意的事項

（一）根據(jù)學生的表現(xiàn)進行階段式的評價

學生的進步是階段性的，要注意時刻對學生進行評價，通過對學生的深入了解來時刻把握學生的進步情況，保證課程的布置與學生的進步速度一致。

（二）抓好教學節(jié)奏，不要被學生“帶跑”

在活躍課堂的過程中，教師要時刻把握好其中的度，在活躍課堂的同時保證好課堂的紀律，不要一味地活躍課堂氣氛導致課堂失控反而適得其反。在活躍氣氛的過程中牽好學生的“韁繩”，防止學生撒歡過頭反而將學過的知識記混導致留下錯誤的印象。

總之，智慧課堂能夠提升學生們的學習興趣，提升學習質量，讓學生開拓思想的邊疆，在教學過程中，教師要靈活地運用自己的智慧，通過教學來培養(yǎng)學生的個性，提升學生的人文素養(yǎng)，為國家儲備智慧型人才的戰(zhàn)略做出貢獻。

【參考文獻】

【1】李紅嫻.語文智慧課堂的構建【J】.教育科研論壇，2010（08）

【2】王永剛.智慧飛揚，展現(xiàn)活力——淺析初中語文智慧課堂的構建【J】.學周刊，2018（26）