暖暖鄉(xiāng)音話(huà)鄉(xiāng)情

秦霞

[摘 要] 優(yōu)秀的民族文化是一個(gè)民族生存發(fā)展的命根子，而語(yǔ)言是文化的載體，地方方言更是集中反映了一個(gè)地域的歷史文化，極具保護(hù)和傳承的價(jià)值。教師要擔(dān)負(fù)起啟蒙學(xué)生的民族認(rèn)同意識(shí)和向心力的重任，把豐富的地域文化和多彩的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情傳遞給學(xué)生，使他們會(huì)說(shuō)方言、了解家鄉(xiāng)、認(rèn)同歷史、熱愛(ài)國(guó)家。

[關(guān)鍵詞] 方言；鄉(xiāng)音；傳承；鄉(xiāng)情

中華五千年文明博大精深，在語(yǔ)言方面更是以普通話(huà)為基礎(chǔ)，形成了多個(gè)不同的方言區(qū)，可謂“五里不同音，十里不同調(diào)”。方言是地方文化的傳承，是濃濃鄉(xiāng)情的寄托，“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》承載著多少漂泊的游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情！但是伴隨著推廣普通話(huà)活動(dòng)的大力開(kāi)展，方言正在逐步衰弱，現(xiàn)在的許多孩子已經(jīng)無(wú)法說(shuō)出一口流利的方言了。

緣于一種熱愛(ài)，緣于一種執(zhí)著，更緣于一種責(zé)任，在海安市城東鎮(zhèn)西場(chǎng)小學(xué)“十三五”課題“用地方文史資源培養(yǎng)小學(xué)生國(guó)家認(rèn)同意識(shí)的研究”的研討活動(dòng)中圍繞“海安方言”這一主題開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)孩子們?cè)谡f(shuō)、猜、誦、夸等系列活動(dòng)中走近海安方言，識(shí)鄉(xiāng)音、誦鄉(xiāng)韻、悟鄉(xiāng)情，讓鄉(xiāng)音得到延續(xù)，并且展現(xiàn)它更璀璨的一面。

一、猜、品、議，尋根溯源，漫話(huà)妙趣鄉(xiāng)音

海安方言隸屬江淮方言，在發(fā)展演變過(guò)程中越來(lái)越豐富。我?guī)ьI(lǐng)孩子們尋訪(fǎng)周?chē)L(zhǎng)者，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、論壇、地方古籍等途徑搜集整理了許多富有特色的海安方言，編印成冊(cè)。在此過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多很有趣味的海安方言。

例如，“釜冠”，海安城鄉(xiāng)所有老百姓都稱(chēng)“鍋蓋”為“釜冠”。在古漢語(yǔ)中“釜”指鍋?zhàn)?，“冠”指“帽子”，由“帽子”引申為“頂”“蓋”，因此鍋?zhàn)拥摹懊弊印本褪恰案凇绷恕：０卜窖缘奈幕滋N(yùn)，可見(jiàn)一斑。

在海安方言里像這樣極富地方特色的詞匯還有很多，如“吾兒祿山”（不三不四）、“賴(lài)寶”（蛤?。?、“爬爬凳兒”（板凳）等。我?guī)ьI(lǐng)孩子們通過(guò)猜一猜、品一品、議一議等活動(dòng)，走近海安方言，理解它們的含義，挖掘背后的故事，讓海安方言在孩子們的生活中真正鮮活起來(lái)。

二、說(shuō)、唱、演，知曉民俗，吟誦悠悠鄉(xiāng)韻

海安歷史悠久，是江海文化的源頭。在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，不少獨(dú)具特色的民俗民謠也一代代流傳下來(lái)。

1.炸麻串

在海安，每到元宵節(jié)就有“炸麻串”的習(xí)俗。當(dāng)天晚上人們會(huì)點(diǎn)燃柴草扎成的火把，在自家田埂邊舞邊唱祖輩傳下的歌謠……

“正月半，炸麻串。人家的菜，洋錢(qián)大，我家的菜，盤(pán)籃大；人家的菜，生了癩，我家的菜，上街賣(mài)……”

通俗易懂的歌謠不僅表達(dá)了人們對(duì)風(fēng)調(diào)雨順的渴求，而且節(jié)奏明快、朗朗上口。孩子們用地道的海安話(huà)誦讀吟唱并配上動(dòng)作表演，興趣盎然，入情入境，在童聲鄉(xiāng)韻中感受著家鄉(xiāng)方言豐富的文化內(nèi)涵。

2.說(shuō)歌子

在海安，每有人家建房、結(jié)婚、建豬圈等，都有木、瓦匠在上梁、閉龍口等環(huán)節(jié)說(shuō)一些祝福的話(huà)，叫“說(shuō)歌子”?！罢f(shuō)歌子”圖的是個(gè)吉利，采用的是一唱一和的方法，課堂上我和孩子們合作，再現(xiàn)“說(shuō)歌子”的情景，品味其表情達(dá)意的獨(dú)特方式。

師：胎斧（斧頭）著地口朝上，生：好！

師：恭喜主家砌華堂（房屋），生：好！

師：東邊砌的金銀屋，生：好！

師：西邊砌的積谷倉(cāng)，生：好！

……

師：從這一段“歌子”里你們讀出了什么？

生1：主人家將來(lái)會(huì)很有錢(qián)，東邊的房屋全都用來(lái)放金銀財(cái)寶。

生2：主人家將來(lái)不愁吃，西邊的屋子都用來(lái)放糧食。

師：是啊，有錢(qián)用，有糧吃，生活就富裕了。這段歌子詞表達(dá)了工匠師傅對(duì)主人家的美好祝愿！

3.唱童謠

海安人的童年是在祖輩們口耳相傳的童謠中度過(guò)的。

“哭寶兒上河西，河西奶奶不歡喜。拿鐵叉搗野雞，野雞飛，搗烏龜，烏龜爬……”

“唐僧騎馬咚來(lái)個(gè)咚，后面跟著個(gè)孫悟空，孫悟空真厲害，后面跟著個(gè)豬八戒……”

那些朗朗上口的童謠，至今都是很多海安人心中最美的鄉(xiāng)音。朗朗上口的童謠加上孩子們自己創(chuàng)編的動(dòng)作，或小組表演，或師生合作，歌聲、笑聲、掌聲在教室里回蕩。

三、思、寫(xiě)、贊，談古論今，敘說(shuō)濃濃鄉(xiāng)情

家鄉(xiāng)海安歷史悠久，景色宜人。為引導(dǎo)孩子們更好地走近家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，教師設(shè)計(jì)了“大美海安代言人”活動(dòng)，孩子們選擇海安的一景、一物、一活動(dòng)、一美食，為它寫(xiě)推介詞，并用地道的海安話(huà)向大家做推介。

孩子們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛捕捉家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，用一顆敏感的心靈感受家鄉(xiāng)近年來(lái)翻天覆地的變化，用一聲聲稚嫩的鄉(xiāng)音表達(dá)著對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和深情。

“海安方言”綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不僅激起了孩子們對(duì)方言的濃厚興趣，更把他們的目光引向了方言背后的地方民俗文化。也許由于現(xiàn)有知識(shí)和閱歷的制約，他們?nèi)缃襁€無(wú)法深刻解讀海安方言的內(nèi)涵，但這些打上了地方文化烙印的獨(dú)特語(yǔ)言一定會(huì)在孩子們心中播下熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承文化的種子，啟蒙他們的家國(guó)情懷和民族意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李如龍.漢語(yǔ)方言[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]汪如東.海安方言“說(shuō)的”表義功能研究[J].中國(guó)語(yǔ)文，2018（3）.

（責(zé)任編輯：文寶）