正確認(rèn)識(shí)良好家庭環(huán)境的基本標(biāo)準(zhǔn)

盧慧婷

[摘 要] 環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要的作用。良好的家庭環(huán)境是孩子的避風(fēng)港。良好的家庭環(huán)境能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折。

[關(guān)鍵詞] 家庭；環(huán)境；成長(zhǎng)；基本標(biāo)準(zhǔn)

家長(zhǎng)應(yīng)該如何為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境？良好的家庭的基本標(biāo)準(zhǔn)又是什么？

案例：小明一年級(jí)時(shí)成績(jī)名列前茅，但是進(jìn)入二年級(jí)后，小明的媽媽明顯地感覺(jué)到孩子的成績(jī)?cè)诓粩嘞陆?。小明媽媽?lái)到學(xué)校和班主任方老師進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。方老師首先了解小明的家庭情況，小明的家庭條件非常優(yōu)越，爺爺奶奶專心照顧小明起居飲食。方老師又從與媽媽的談話中隱隱感覺(jué)到一絲的不和諧，于是繼續(xù)追問(wèn)小明在家的具體情況。原來(lái)爺爺奶奶對(duì)他很溺愛(ài)，認(rèn)為滿足小明的物質(zhì)需要就是最好的教育。特別是進(jìn)入二年級(jí)后，課程難度有所增加，小明在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不愛(ài)動(dòng)腦筋，怕苦怕累。

方老師決定對(duì)小明的家庭環(huán)境做進(jìn)一步的了解，周末到小明家進(jìn)行家訪。方老師告訴小明家長(zhǎng)，小明成績(jī)的下滑與家庭環(huán)境有一定關(guān)系，給孩子一個(gè)安定的環(huán)境很重要，給孩子一個(gè)良好的家庭環(huán)境更重要。

接著，小明的家長(zhǎng)在方老師的提議下，召開(kāi)了一次家庭特別會(huì)議，會(huì)議的主要內(nèi)容就是“如何給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境”。

第一，正確認(rèn)識(shí)“物質(zhì)”生活在家庭環(huán)境中的“位置”?，F(xiàn)在的大部分小學(xué)生父母，他們自己從小物質(zhì)比較穩(wěn)定，因此也想辦法給孩子創(chuàng)造穩(wěn)定的物質(zhì)家庭環(huán)境，這反映了父母對(duì)孩子的愛(ài)。但是這份愛(ài)也是一把“雙刃劍”，恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)基礎(chǔ)能夠讓孩子有穩(wěn)定的情緒安心學(xué)習(xí)，但是如果無(wú)條件地滿足孩子的“物質(zhì)”要求，容易造成孩子從小對(duì)“物質(zhì)”的追求，而忽略了生活的本質(zhì)追求。因此我們提倡，家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)“物質(zhì)”只是家庭環(huán)境中的“基礎(chǔ)”，并不是家庭生活的全部。作為父母還應(yīng)該多給孩子講講生活的不容易，父母工作的不容易，讓孩子珍惜現(xiàn)在的生活。

第二，“和諧”是健康家庭環(huán)境的基礎(chǔ)。一個(gè)家庭的“和諧”氛圍締造不能靠一個(gè)人，更不能把責(zé)任往父母其中一個(gè)身上推。家庭是大家的，需要大家共同努力。家庭是孩子的港灣，是孩子的避風(fēng)港。家長(zhǎng)營(yíng)造“和諧”的家庭環(huán)境，讓孩子愛(ài)回家，樂(lè)回家，有事會(huì)找家。家可以不富裕，家可以簡(jiǎn)單。但父母可以給孩子營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)單、舒適的環(huán)境，讓孩子從小愛(ài)家，愛(ài)回家的孩子不會(huì)變壞，愛(ài)回家的孩子懂得感恩。家庭屬于家庭的每一分子，每一個(gè)家庭成員都熱愛(ài)這個(gè)家。一個(gè)“健康”“和諧”的家一定是一個(gè)家風(fēng)淳樸的家庭。家里的每一個(gè)成員都互相尊重，那么當(dāng)這個(gè)家遇到風(fēng)浪時(shí)也容易化解。

第三，小明父母的做法讓小明的問(wèn)題得到根本解決，家里真正營(yíng)造出“和諧”“健康”的良好家庭環(huán)境。一是小明父母積極配合老師，真實(shí)地向老師反映家庭情況?，F(xiàn)在有很多家長(zhǎng)在教育孩子方面不太容易配合老師，容易產(chǎn)生“表面一套”，“做卻是另外一套”。有的家長(zhǎng)不想“家丑外揚(yáng)”，或者怕說(shuō)出孩子的真實(shí)情況，怕老師有想法，于是進(jìn)行隱瞞。這些都不利于老師掌握孩子的情況從而及時(shí)對(duì)癥下藥。如此也容易讓孩子產(chǎn)生“老師的話不重要”，父母也會(huì)“騙老師”的想法。這樣教師的教育就很難在孩子身上產(chǎn)生效果。有一些父母覺(jué)得隱瞞一些家庭情況也沒(méi)有關(guān)系，孩子不知道，老師不知道，不會(huì)有任何影響。但是他們不知道孩子是很敏感、脆弱的，他們很容易因?yàn)橐恍┘?xì)微的事情捕捉到不良信息，從而在孩子心靈產(chǎn)生不良效果。二是小明父母及時(shí)召開(kāi)家庭會(huì)議，及時(shí)化解家庭成員之間的矛盾。良好的家庭環(huán)境得益于家庭成員之間的包容和諒解。生活總有各種各樣的摩擦，關(guān)鍵是家庭成員能否及時(shí)化解矛盾，不讓矛盾激化。

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（責(zé)任編輯：文寶）