幼兒園游戲化課程存在的問題及策略研究

張麗云

摘要：培養(yǎng)孩子的智力、道德全面發(fā)展是幼兒園的主要任務(wù)，幼兒園的課程應(yīng)該如何安排，使孩子們健康快樂的成長(zhǎng)，是現(xiàn)當(dāng)下需要開展的。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愛好，要通過游戲化課程的方式，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)更有效的完成。筆者根據(jù)兒童的各種特點(diǎn)結(jié)合游戲化課程，采取了有效的教學(xué)方法和對(duì)策。幼兒園的教學(xué)質(zhì)量得到了提高。以此提供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化課程;幼兒教育;問題;策略

引言：

教師常常在教學(xué)中被“教學(xué)”和"游戲"二者之間的平衡所迷惑，在現(xiàn)階段的教學(xué)中大多數(shù)的游戲化教學(xué)是在教學(xué)中植入游戲，使得教學(xué)方式顯得十分僵硬。教師在新的教育理念中，要把游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施加大重視，讓幼兒能全面發(fā)展，游戲占有兒童的生活中占有很大一部分，所以，開展兒童教育的重要途徑是游戲化教學(xué)。教師要以游戲化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲化課程當(dāng)中，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和心理特征還有學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。從而讓幼兒園課程更具有趣味性，貼近生活。注重游戲因素的運(yùn)用是游戲化課程的主要特征。游戲與課程相結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是當(dāng)下幼兒園需要實(shí)施的。

一、游戲化課程在幼兒園教學(xué)中開展的不足之處

（一）幼兒園教學(xué)環(huán)境中缺乏游戲元素

以游戲的方式進(jìn)行對(duì)幼兒知識(shí)教學(xué)是幼兒園游戲化教學(xué)的要求，要達(dá)到讓幼兒在游戲中去上手和體驗(yàn)游戲化課程的目的。就要求滿足游戲化的教學(xué)環(huán)境和提供相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地在幼兒園游戲化教學(xué)?，F(xiàn)當(dāng)下大多數(shù)的幼兒園都滿足不了游戲化教學(xué)的需求，從而限制了游戲化教學(xué)在幼兒園中的實(shí)施。

（二）幼兒教師缺乏游戲化觀念

提前預(yù)設(shè)課程的結(jié)構(gòu)是過去的幼兒園的教學(xué)方式，教師在實(shí)施和組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，給予幼兒正確的指導(dǎo)或者是引導(dǎo)學(xué)生是教師的主要作用。解決預(yù)設(shè)教學(xué)的問題是教師教學(xué)的目的，從而讓學(xué)生掌握知識(shí)，這種“教師說話，學(xué)生聽”的教學(xué)模式已經(jīng)不適用現(xiàn)當(dāng)下的教育方式，往往會(huì)通過以考試的成績(jī)來判斷一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀。這種傳統(tǒng)的思維方式對(duì)幼兒園的開展起到了反作用。

（三）游戲化教學(xué)技能在教師的教學(xué)理念中有待提高

領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是教師已經(jīng)習(xí)慣的角色，在紀(jì)律方面要求也非常嚴(yán)格，這是在從事教育行業(yè)多年的工作經(jīng)驗(yàn)形成的教育理念。教師安排幼兒園教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的愛好和興趣。進(jìn)行游戲化教學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該做好如何融入游戲化的方式，如何創(chuàng)建游戲環(huán)節(jié)和游戲教育因素在教學(xué)資源應(yīng)該怎么結(jié)合到一起，是教師必須在游戲化教學(xué)忠必須考慮的因素，由于多數(shù)的幼師在游戲技能教育上的群發(fā)從而游戲化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。

二、推進(jìn)幼兒教學(xué)課程游戲化的策略

（一）開展準(zhǔn)對(duì)性培訓(xùn)和指導(dǎo)

要有針對(duì)性的對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，相關(guān)教育部門，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園要進(jìn)行對(duì)幼師開展游戲化課程的培訓(xùn)，如集中培訓(xùn)，專題報(bào)告，等。在開展游戲化課程培訓(xùn)的時(shí)候，首先要樹立起教師的正確教育觀，兒童觀和游戲觀。教師要明確在游戲化課程中的所扮演的角色，在游戲化課程開展中要起到引導(dǎo)的作用。設(shè)置課程的時(shí)候要從兒童的愛好和興趣來設(shè)計(jì)，從而加上游戲化課程的順利開展。教師需要參加相關(guān)相關(guān)課程的培訓(xùn)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，兒童行為現(xiàn)狀和兒童的游戲能力，兒童的需求都是教師在設(shè)計(jì)課程中首先要考慮的因素。在實(shí)施過程中游戲化課程的不足要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，保證課程的有效性發(fā)展。從而達(dá)到在游戲化了課程中不偏離兒童的健康發(fā)展和教育的目標(biāo)。親子活動(dòng)在幼兒教育中也是重要的一部分，親子活動(dòng)可以增加孩子和父母的感情溝通，更可以促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解，可以融入孩子的世界和心靈當(dāng)中去。親子活動(dòng)還可以讓家長(zhǎng)成為孩子的合作伙伴，家長(zhǎng)是孩子的翅膀，可以讓孩子們盡情的顯示自我。

（二）明確教學(xué)方法，加強(qiáng)體系建設(shè)

教育活動(dòng)的內(nèi)容載體是課程，這是游戲化教育的要求，游戲化是課程的基本特征。幼兒園的課程主要形式要想以游戲?yàn)橹鳎仨氁獜?qiáng)化游戲化課程體系，具備良好的課程開發(fā)能力和課程建設(shè)能力，是教師必須要具備的。而且對(duì)教師的要求必須明確教學(xué)方法，游戲精神在教學(xué)活動(dòng)的滲透是游戲化教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的。是對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行完善，更體現(xiàn)了對(duì)幼兒園游戲化課程的創(chuàng)造體現(xiàn)和自由自主的體現(xiàn)，同時(shí)也是作為現(xiàn)代化幼兒教育的新方向。

（三）改革教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化幼兒園游戲活動(dòng)

游戲化教學(xué)主要是強(qiáng)調(diào)游戲精神在教學(xué)活動(dòng)中的滲透，保證幼兒有足夠的游戲時(shí)間，需要改革教學(xué)管理和評(píng)估機(jī)制，優(yōu)化游戲活動(dòng)評(píng)價(jià)。通過適當(dāng)打破原有的嚴(yán)格管理制度，采用不同的課程和教學(xué)活動(dòng)評(píng)估體系，進(jìn)行游戲化課程教學(xué)。

三、結(jié)束語

此文章分析了幼兒園游戲化課程當(dāng)中存在的問題和游戲化課程在幼兒園內(nèi)沒有得到實(shí)施的各種因素，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，幼兒園教師和家長(zhǎng)并沒有對(duì)游戲化教學(xué)重視。筆者針對(duì)這些問題提出了一些對(duì)策，對(duì)于游戲化課程在幼兒園教學(xué)中會(huì)有所幫助。

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