核心素養(yǎng)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探討

王多石

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)有非常大的幫助，而且隨著課改的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。通過有趣的科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解物理公式，掌握物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，符合時(shí)代發(fā)展背景下對(duì)物理教學(xué)的要求。從核心素養(yǎng)背景下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)物理教學(xué)有何幫助出發(fā)，探討物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路，希望對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

1.缺乏物理實(shí)驗(yàn)的課堂的弊端

物理學(xué)科知識(shí)大多都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，因此在物理教學(xué)過程中如果不向?qū)W生演示物理實(shí)驗(yàn)或者不讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就很難從枯燥乏味的課本中認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象，思考物理原理，理解物理知識(shí)，可能會(huì)影響學(xué)生物理成績的提高。再有初中生年齡較小，對(duì)于枯燥乏味的課堂氛圍很快就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，如果老師采用的是死記硬背的方式，學(xué)習(xí)效率自然難以提升。

2.物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助

融入物理實(shí)驗(yàn)的物理課堂氛圍較為活躍，在好奇心的作用下，物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。無論是課堂上老師的實(shí)際演示還是學(xué)生親自動(dòng)手，都會(huì)讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的奇妙性，從而愛上這門科學(xué)。興趣是最大的動(dòng)力，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的驅(qū)使下對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績自然得到了快速提高。而且學(xué)生實(shí)際操作物理實(shí)驗(yàn)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在親自操作物理實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，能夠幫助學(xué)生發(fā)展物理原理，從而以這樣有趣的方式熟知物理知識(shí)。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，更適應(yīng)現(xiàn)在課改大環(huán)境下的時(shí)代教學(xué)要求。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新思路

1.物理實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)觀念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

核心素養(yǎng)時(shí)代下，學(xué)生只會(huì)做好考試中的實(shí)驗(yàn)題已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。學(xué)生不僅能做出卷子上的實(shí)驗(yàn)題，還能結(jié)合實(shí)際講述題目原理并能實(shí)際操作出來，只有這樣的學(xué)生才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求。因此教師應(yīng)改變教學(xué)思路，走出教學(xué)誤區(qū)，摒棄會(huì)做考試試題就可以的想法，拒絕為了會(huì)寫實(shí)驗(yàn)題不實(shí)際訓(xùn)練而是“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的錯(cuò)誤教學(xué)方法，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際參與到物理實(shí)驗(yàn)中來。例如在講到《聲現(xiàn)象》這一章節(jié)時(shí)，可讓學(xué)生準(zhǔn)備兩把疏密不同的塑料梳子和一張塑料片。在課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生用塑料片對(duì)兩把梳子以相同速度劃動(dòng)，再用不同速度劃動(dòng)同一把塑料梳子，這樣會(huì)產(chǎn)生不一樣的聲音。老師在這個(gè)時(shí)候提出疑問，帶領(lǐng)學(xué)生探討速度和音調(diào)的關(guān)系，尺子疏密程度和音調(diào)的關(guān)系，從而讓學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生、音調(diào)等物理知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)?！爸v實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方法和通過物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握物理知識(shí)的教學(xué)方法的區(qū)別一目了然，“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”教學(xué)模式下的學(xué)生在面對(duì)原題的時(shí)候能夠準(zhǔn)確地寫出答案，一旦題目更改或?qū)嶒?yàn)材料更換學(xué)生便不知如何回答，但經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)之后的學(xué)生了解的是物理實(shí)驗(yàn)的原理，即使題型更換，但是題目考查學(xué)生的就是物理原理，那么親自操作過物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生由于對(duì)物理原理及過程非常熟悉，所以在面對(duì)不同類型題目的時(shí)候都能夠準(zhǔn)確推算出答案。兩種教學(xué)模式，學(xué)生成績相差自然有極大的懸殊。

2.物理實(shí)驗(yàn)的范圍要適度開發(fā)

物理實(shí)驗(yàn)不應(yīng)局限于課本教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力以及促使學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著更好的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，面對(duì)于平?？荚囍谐霈F(xiàn)的題目、中考練習(xí)題等，老師均可在實(shí)驗(yàn)材料充足的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生共同開展物理實(shí)驗(yàn)。如此，不僅幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，還有助于學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)題題型變化是基于何種物理原理之上，這樣學(xué)生以后在考場(chǎng)上面對(duì)新的物理實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，能夠快速準(zhǔn)備地思索出該實(shí)驗(yàn)考察的物理原理，對(duì)于學(xué)生物理成績的提高有著很大的幫助。必要時(shí)教師可采取小組合作的方式，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在講到《摩擦力》這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)的課題，并對(duì)學(xué)生提出如何控制實(shí)驗(yàn)中變量的疑問。帶著老師的問題，小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果來嘗試回答老師提出的疑問。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知能力，更加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn)

有些物理實(shí)驗(yàn)的安全性較低，課堂上操作可能會(huì)對(duì)學(xué)生的安全造成一定的威脅；再有就是有些物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間跨度比較大，課堂時(shí)間難以完成整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程；還有一類物理實(shí)驗(yàn)較為抽象，教學(xué)過程中用到的物理器材難以演示其物理變化等，這些類型的物理實(shí)驗(yàn)一般不建議在課堂上展示。但是物理實(shí)驗(yàn)并不局限于實(shí)際操作，對(duì)于不太好在課堂上實(shí)際演示操作過程的物理實(shí)驗(yàn)，教師可采取通過多媒體播放視頻短片、圖片等方式向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)過程。除此之外，教師需要注意引導(dǎo)學(xué)生將物理實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)思考一些生活中的事件，這樣有助于學(xué)生學(xué)有所成，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用到生活中去，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和運(yùn)用能力。

在核心素養(yǎng)的時(shí)代背景和課改的推動(dòng)之下，傳統(tǒng)錯(cuò)誤的物理教學(xué)已經(jīng)有了很大程度的改觀。對(duì)于不適合時(shí)代發(fā)展的物理教學(xué)方法，我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)摒棄。不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，走出教學(xué)誤區(qū)，根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生將物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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