互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的實(shí)施策略

馮萍

摘 要：初中道德與法治課對(duì)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法治觀念都具有重要的作用。但是，由于內(nèi)容較為枯燥，比較不利于教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)模式提供了解決路徑，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，展開(kāi)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，進(jìn)行探究辯論，運(yùn)用所學(xué)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐等，不斷提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；初中教學(xué)；道德與法治；小組合作；情感交流

一、互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)初中道德與法治課教學(xué)的重要性

初中道德與法治課多是理論性內(nèi)容加上案例的描述，主要作用是提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生初步建立法治觀念。教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往缺乏以人為本的教學(xué)理念，缺少人文關(guān)懷，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)。而互動(dòng)式教學(xué)模式，通過(guò)師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)等雙向互動(dòng)，讓學(xué)生能夠獲得情感交流，能夠中和課程的枯燥、嚴(yán)肅等，能夠以一種積極的心態(tài)，主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果自然得到有效提升。

二、初中道德與法治課教學(xué)中存在的問(wèn)題

一是學(xué)生重視度較低，很多學(xué)生會(huì)在課堂上做其他科的作業(yè)、開(kāi)小差等；二是課程內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，三是教學(xué)課時(shí)較少，教學(xué)內(nèi)容較多。教師在教學(xué)中，為了快速完成教學(xué)任務(wù)，只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，大多數(shù)內(nèi)容則是一筆帶過(guò)；四是教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)，教師往往只管講課，以完成教學(xué)為目標(biāo)，不能和學(xué)生形成良好的溝通交流。

三、初中道德與法治課如何實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式

（一）設(shè)置問(wèn)題，師生互動(dòng)

教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在備課時(shí)就設(shè)計(jì)好問(wèn)題，通過(guò)在課堂上設(shè)問(wèn)的方式和學(xué)生之間共同探討，從而形成良好的師生互動(dòng)。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識(shí)理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)等，盡量將問(wèn)題設(shè)置的讓學(xué)生感興趣，或者貼近生活實(shí)踐。教師在設(shè)置問(wèn)題后，選取幾名學(xué)生作答，根據(jù)回答情況，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。之后根據(jù)學(xué)生回答的特征，總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，然后進(jìn)行評(píng)析，讓學(xué)生能夠清楚了解到自己的回答都有哪些亮點(diǎn)和不足。通過(guò)這種方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會(huì)，教師能夠真正了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以便及時(shí)給予指導(dǎo)或者調(diào)整教學(xué)策略。

例如，山東人民出版社九年級(jí)《依法進(jìn)行民事活動(dòng)》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道什么是民法，了解民法所保障的民事權(quán)利，如何正確行使民事權(quán)利等。重難點(diǎn)是掌握民事活動(dòng)的基本原則概念。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容，結(jié)合生活場(chǎng)景，進(jìn)行設(shè)問(wèn)：同學(xué)們你們知道民法嗎？民法大致包括哪些內(nèi)容？然后展示案例，如某公司花費(fèi)兩萬(wàn)元購(gòu)買李××發(fā)明的多功能文具盒專利，李××把這個(gè)錢捐給了希望小學(xué)。但是公司未經(jīng)李××許可，把他的照片發(fā)到了網(wǎng)上做廣告，某網(wǎng)民私自把李××的家庭情況等掛到了網(wǎng)上，給李××帶來(lái)了一些麻煩。然后讓學(xué)生思考李××的哪些民事權(quán)利受到了侵害？教師根據(jù)學(xué)生回答情況，讓他們通過(guò)案例，結(jié)合教材總結(jié)民法保障哪些民事權(quán)利。然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)作答情況。

（二）小組合作，探究辯論

互動(dòng)教學(xué)模式一個(gè)重要的方面是讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，可以產(chǎn)生合作探究和辯論的意向。初中道德與法治課多為陳述概念，具有單調(diào)乏味的特點(diǎn)，這種課程更需要將學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)各種方法讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。道德與法治課理論性較強(qiáng)，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究和小組互動(dòng)，探討問(wèn)題和展開(kāi)辯論。教師可以拓展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇陣營(yíng)進(jìn)行辯論，適當(dāng)給予指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流。

例如，在《生活在信息化社會(huì)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，將幾個(gè)小組分成正反兩方，設(shè)置辯論問(wèn)題：信息化社會(huì)的快速發(fā)展是利大于弊還是弊大于利？然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的內(nèi)容和自己掌握的知識(shí)，展開(kāi)激烈的辯論。一方的觀點(diǎn)可能認(rèn)為：信息化社會(huì)讓人們之間的生活聯(lián)動(dòng)起來(lái)，獲取信息和資源更加方便，極大豐富了我們的生活，利大于弊；另一方的觀點(diǎn)可能認(rèn)為：信息化社會(huì)的快速發(fā)展，讓青少年接觸到很多參差不齊的信息，這些信息對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)造成較嚴(yán)重的影響，弊大于利。雙方各抒己見(jiàn)，自由表達(dá)，既讓學(xué)生加深了對(duì)本課的認(rèn)識(shí)，還提高了表達(dá)能力。

（三）運(yùn)用所學(xué)，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。這種運(yùn)用將互動(dòng)教學(xué)模式真正發(fā)揮到淋漓盡致的效果。知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活，要讓學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，最好的辦法就是通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生可以自主變通，運(yùn)用知識(shí)，融會(huì)貫通，這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶來(lái)良好的教學(xué)效果。學(xué)生可以在社會(huì)實(shí)踐中互相探討、相互學(xué)習(xí)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中，同時(shí)也提高了他們的綜合素質(zhì)。

例如，在《公共生活 文明參與》的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生要有社會(huì)公德心，愛(ài)好公共設(shè)置，遵守公共秩序，積極參與到公共生活中。讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，互相促進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果，讓學(xué)生成為一名遵紀(jì)守法，樂(lè)于助人，具有公德心的好公民。

在初中道德與法治課教學(xué)中，教師要注重在課堂教學(xué)中創(chuàng)造出共同互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)雙方的平等交流，讓學(xué)生的觀點(diǎn)能夠充分表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的求知欲和探索欲等，逐步提高教學(xué)效果。

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