論新時(shí)期初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

張文霞

摘 要：社會(huì)的快速發(fā)展建設(shè)對(duì)人才的定義越來越多樣化，要求越來越高，促進(jìn)了我國教育的改革，新課改的出現(xiàn)，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到了全面的綜合發(fā)展。初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要進(jìn)行適時(shí)的改變，通過多種教學(xué)方式優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的全面提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

初中數(shù)學(xué)知識(shí)開始抽象化，對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來比較困難。課堂教學(xué)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率尤為重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不適用于現(xiàn)在的教學(xué)，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，被動(dòng)地接受知識(shí)，很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥和厭煩，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取。

一、新時(shí)期優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性

初中數(shù)學(xué)需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有充分的理解運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更多的需要學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、思考，在頭腦中建立一個(gè)立體的數(shù)學(xué)概念，充分發(fā)揮想象力，學(xué)好初中數(shù)學(xué)還需要有一個(gè)良好的邏輯思維能力，才能對(duì)數(shù)學(xué)問題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)理解。傳統(tǒng)課堂教學(xué)限制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成，造成有的學(xué)生往往非常努力地學(xué)習(xí)，成績卻一直不理想，所以我們要對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，通過互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)競(jìng)爭意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，信息化技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題理解的困難，提升課堂學(xué)習(xí)效率，把生活引入到數(shù)學(xué)概念中，讓學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，開發(fā)想象力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[1]。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，在課堂教學(xué)中把學(xué)生作為教學(xué)主體，要讓學(xué)生充分進(jìn)入教學(xué)中來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的目的是提高自己，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠了解自身知識(shí)的不足，制定學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)習(xí)成績。除了改變教學(xué)理念，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的作用，通過各種教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)，自覺地思考問題，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯著提高[2]。

（二）實(shí)踐性教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合

初中數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生理解起來比較困難，教師可以改變教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在生活中的具體應(yīng)用和存在介紹給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)到數(shù)學(xué)的存在，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度。學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，就能夠主動(dòng)地去生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如學(xué)習(xí)“圓”，“直線與圓的位置關(guān)系”是這章的難點(diǎn)，教師在講解直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，把太陽的東升和西落做一個(gè)比較，太陽是一個(gè)圓，地平面是一條直線，使學(xué)生能夠在腦海里構(gòu)思出太陽的變化，從而對(duì)圓和直線的位置關(guān)系有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深理解印象。有了生活對(duì)照，數(shù)學(xué)的知識(shí)就沒有那么抽象、枯燥，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題也被簡單化，數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有顯著的提高。

（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)廣泛運(yùn)用，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了一種新的教學(xué)方法，它把數(shù)學(xué)問題用投影的形式立體地展示出來，使初中數(shù)學(xué)關(guān)于立體方面的知識(shí)更容易被學(xué)生所理解，這種全新的教學(xué)方式，因?yàn)樗亩鄻踊拓S富性，可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生構(gòu)建立體概念，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)“相交線與平行線”，如果沒有一個(gè)成型的立體概念，對(duì)這章的學(xué)習(xí)會(huì)非常困難，但是多媒體化的應(yīng)用，把這章的知識(shí)點(diǎn)比平面圖更直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)ζ叫芯€和相交線有一個(gè)具象概念，通過拖動(dòng)可以直觀地觀察兩條直線在立體空間的位置關(guān)系。信息技術(shù)的應(yīng)用把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，用多種表現(xiàn)形式、各種顏色、聲音展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[3]。

（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)中的互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)問題可以擁有多種解答方式，在課堂學(xué)習(xí)過程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，在競(jìng)爭的前提下，學(xué)生可以自主地思考學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成。在具體課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗的形式，滿足競(jìng)爭條件，使學(xué)生之間可以提高合作意識(shí)和自主思考能力，增加學(xué)生的積極性。例如“軸對(duì)稱”的學(xué)習(xí)，教師在講解完軸對(duì)稱的概念之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采用搶答的方式，比較一下誰發(fā)現(xiàn)的軸對(duì)稱圖形較多，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的積極性。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化能夠有效地提高教學(xué)效率，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，保證學(xué)生為主體的教學(xué)思想，在工作中改進(jìn)課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軍義.新時(shí)期初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（41）.

[2]吳開勛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀以及優(yōu)化策略[J].考試周刊，2017（36）.

[3]姜吉國.試論如何在新時(shí)期開展高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[J].新課程（中學(xué)），2017（2）.