利用體育競賽提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量探析

徐有林

摘 要：當(dāng)前，社會對人才的綜合素質(zhì)要求不斷提高。作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程之一，體育與健康課程受到人們的廣泛重視。體育競賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強學(xué)生的合作意識，深受學(xué)生的喜愛。教師應(yīng)善于利用體育競賽開展初中體育與健康教學(xué)活動，從而促進教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

關(guān)鍵詞：體育與健康;體育競賽;教學(xué)質(zhì)量;綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0079-01

作為初中教學(xué)體系中的重要課程之一，體育與健康的教學(xué)受到廣泛重視。該課程的教學(xué)目標(biāo)是促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)能力。一些家長過于寵愛孩子，不舍得孩子吃一點苦，導(dǎo)致有些學(xué)生對于體育鍛煉活動不積極。因此，學(xué)校和教師應(yīng)該多組織一些體育競賽活動，有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提升初中體育與健康課程的教學(xué)有效性。本文通過探討體育競賽活動的開展，為新課改下的初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

一、創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)在，部分學(xué)生喜歡呆在家中，不喜歡參加體育運動，對于田徑運動更是非常排斥。田徑運動是初中體育與健康課程教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，教師在教學(xué)中要組織學(xué)生開展各種各樣的田徑比賽活動，以激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動他們的積極性，促使其主動參與田徑運動。走、跑、跳、投是田徑運動的主要項目，教師可以讓學(xué)生根據(jù)個人興趣偏好自由選擇田徑項目，然后給學(xué)生講解各個田徑運動項目的規(guī)則。在實際教學(xué)中，有些學(xué)生對于教師的口頭講解往往難以理解，久而久之就失去了對田徑運動的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)情境。例如，教師可以組織學(xué)生開展班級范圍內(nèi)的田徑比賽，結(jié)合比賽活動講解田徑運動技巧，如給學(xué)生示范跑步時的起跑、擺臂、高抬腿、呼吸等運動技巧，幫助學(xué)生掌握跑步時的各個動作要領(lǐng)，然后再將學(xué)生分成多個小組，讓學(xué)生以小組為單位開展田徑比賽。這樣一來，學(xué)生在生動直觀的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)體育知識，真切感受體育活動的魅力，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，可以更好地掌握田徑運動技巧。

二、巧借體育競賽，培養(yǎng)合作意識

傳統(tǒng)初中體育與健康課程教學(xué)中，教師往往過于偏重理論教學(xué)，忽視了對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。學(xué)生更多的時候是自己單獨練習(xí)體育動作，較少有機會與人合作，學(xué)生之間、師生之間缺乏交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。因此，教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中巧用體育競賽培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生以小組為單位開展體育競賽，提高學(xué)生的體育運動能力。在參與體育競賽的過程中，為了贏得勝利，各個小組的學(xué)生自然會相互協(xié)作，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作精神，最終提高體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進行“百米接力賽”。各小組成員為了讓本組獲得勝利，會主動分析小組情況，明確各小組成員的優(yōu)勢和弱勢，做好分工，合理安排接力賽中的第一棒、第二棒、第三棒的選手，獲得最優(yōu)組合，以提升小組勝出的概率。這樣一來，學(xué)生的合作意識得到極大增強，體育綜合素養(yǎng)也得到有效提升，最終使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。

三、巧借體育競賽，提高訓(xùn)練效果

體育訓(xùn)練效果直接影響到教學(xué)效果。因此，教師要注重體育訓(xùn)練的開展，在教學(xué)中借助體育競賽組織學(xué)生開展高效體育訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的熱情。有很多體育運動都需要多人合作，如籃球、足球、排球等。在教學(xué)這些球類運動時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展體育競賽。其中，籃球運動在校園中一直比較流行，受到廣大學(xué)生喜愛，因此，組織開展校園籃球比賽可以有效吸引學(xué)生參與。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生詳細講解籃球運動技巧，將籃球基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)講解透徹，然后讓學(xué)生以小組為單位開展投籃、搶斷、運球訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)束后再進行小組內(nèi)部競賽。教師應(yīng)密切關(guān)注各小組的訓(xùn)練情況，結(jié)合他們在訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進行集中講解，通過多次訓(xùn)練幫助學(xué)生掌握技術(shù)動作。最后，組織學(xué)生以小組為單位開展籃球?qū)官?。在比賽過程中，學(xué)生就會明白籃球是一項集體運動，同時也會意識到想要贏得比賽，就必須要提高自身籃球運動能力，從而積極主動地參與體育訓(xùn)練，提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量。

四、創(chuàng)新評價方式，提高學(xué)生積極性

學(xué)生的接受能力、身體素質(zhì)、運動天賦存在差異。教師要充分考慮學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生，創(chuàng)新評價方式和評價內(nèi)容，更加注重學(xué)生的日常表現(xiàn)評價，使學(xué)生體會到成就感，從而提高學(xué)生參與體育活動的積極性。在評價方式上，可以采用教師評價為主，學(xué)生自我評價、相互評價為輔的方式，增強學(xué)生的體育意識。以“三級跳”的教學(xué)為例，教師可以先利用體育競賽引導(dǎo)學(xué)生開展分組訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生進行幾次訓(xùn)練之后，教師可以統(tǒng)計出各組學(xué)生的平均成績，作為小組整體成績。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使各小組成員積極交流，相互幫助，從而提高教學(xué)效果。

總之，初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段。因此，體育與健康課程教師在平時的教學(xué)中要善于利用各種形式的體育競賽開展教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生課內(nèi)外的積極行動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，從而提高教學(xué)效果。

參考文獻：

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