論初中班主任對學(xué)生的管理藝術(shù)

劉春云

摘 要：班主任在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中有著舉足輕重的地位，同時(shí)在班級管理工作中起著關(guān)鍵作用。班主任要扮演好自己的角色，認(rèn)真剖析每個(gè)學(xué)生的性格特征以及生活情況，以學(xué)生為中心，有針對性地實(shí)施一系列人性化的管理措施，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長以及整個(gè)班集體良性發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：班主任;人性化;管理藝術(shù);良性發(fā)展

中圖分類號：G451.6;635.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）09-0100-01

如果說小學(xué)階段是一個(gè)人的萌芽時(shí)期，那么初中階段便是他成長的過渡期。初中階段，正是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于學(xué)生的未來生活影響巨大，或許直接與他們的一生緊密相連。而班主任不僅是班級的管理者，同時(shí)還是學(xué)生的服務(wù)者，在學(xué)生的健康成長過程中發(fā)揮著極大的作用。班主任要及時(shí)了解學(xué)生的情況，正確分析學(xué)生的情況，從而對學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)。具體來說，班主任可從以下幾方面著手管理學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

好的環(huán)境可以讓學(xué)生靜心，做到心無旁騖，也可以讓學(xué)生積極向上，正能量爆發(fā)，更可以讓學(xué)生充分發(fā)展自我、展現(xiàn)自我。初中生心性和認(rèn)知不是很完整，還需要班主任為他們做出正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們高尚的品德，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。班主任在這個(gè)時(shí)期不能有一絲一毫松懈，要強(qiáng)調(diào)班級建設(shè)的重要性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。一般說來，優(yōu)秀的班級里有著優(yōu)秀的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就會以優(yōu)秀的精神面貌，繼續(xù)以后的學(xué)習(xí)生活。

近朱者赤，近墨者黑。初中生明辨是非的能力還不是很強(qiáng)，因此班主任一定要密切留意自己班級的環(huán)境，一旦發(fā)現(xiàn)有任何不當(dāng)，要及時(shí)糾正學(xué)生，維持班級內(nèi)部“生態(tài)平衡”。班主任在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，可以動員全體成員為班級制定合理的班規(guī)制度，讓學(xué)生形成正確的理念，嚴(yán)于律己，自覺遵守相關(guān)條例。同時(shí)，班主任要全力打造班級的風(fēng)貌，使每個(gè)學(xué)生可以在這樣的環(huán)境下認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓班級里盛行著積極的學(xué)風(fēng)。

二、言傳身教，細(xì)心育人

班主任是一個(gè)班級的靈魂，是班級學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生在心理健康、品德修養(yǎng)以及價(jià)值觀形成等方面均受到班主任的強(qiáng)烈影響。因此，班主任自身修養(yǎng)對學(xué)生的成長十分重要。對于學(xué)生來說，在整個(gè)初中階段，與自己的班主任和同班的同學(xué)待在一起的時(shí)間最長。班主任的一言一行，學(xué)生們的印象都記憶猶新。而且初中生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，他們會在不經(jīng)意間效仿老師的某些舉動，班主任的一些觀念會潛移默化地影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。班主任要能夠時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行自我剖析，檢查自己的言談舉止是否得當(dāng)，要用自己最優(yōu)秀的人格魅力，通過具體的實(shí)際行動，言傳身教。

此外，班主任要對自己的學(xué)生足夠細(xì)心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一絲一毫的變化。學(xué)生都會犯錯(cuò)，班主任在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要用正確的方式去指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，認(rèn)清自己錯(cuò)誤的原因，緊抓根源，幫助學(xué)生從錯(cuò)誤中走出來，在錯(cuò)誤中成長。叛逆期基本上是每個(gè)學(xué)生都會經(jīng)歷的，在此階段的學(xué)生，自我意識會高度膨脹，情緒波動的幅度會異常大。另外，隨著身體的增長，性意識也會格外強(qiáng)烈。班主任要結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，理解學(xué)生，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立良好的思想道德觀，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)識偏差，提高學(xué)生的判斷能力，使他們平穩(wěn)地度過叛逆期。

三、公平與公正，適時(shí)激勵(lì)

由于學(xué)生自身情況和周圍的生活環(huán)境影響，不同的學(xué)生存在著不同的差異，這些差異會體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的方方面面。有的學(xué)生十分聰慧，教師在講課的過程中一點(diǎn)就通，而有的學(xué)生理解能力有所欠缺，教師對一個(gè)問題進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的講解，也無法使他們從根本上掌握，只能迷迷糊糊了解個(gè)大概。如果教師把這些學(xué)生與那些優(yōu)秀的學(xué)生放在一起，便相形見絀了。班主任要對此引起重視，把公平和公正體現(xiàn)得淋漓盡致，不能讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而失去對學(xué)習(xí)的興趣，甚至是厭惡學(xué)習(xí)。對此，班主任在日常教育工作中，一定要向?qū)W生們傳達(dá)“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥先飛”的思想觀念，讓學(xué)習(xí)成績差、能力不足的學(xué)生可以對自己充滿信心，讓他們通過自己的努力去取得明顯的進(jìn)步，在自己的弱項(xiàng)上取得成功。

與此同時(shí)，學(xué)生的每一次創(chuàng)新、每一點(diǎn)進(jìn)步都需要得到認(rèn)可，都需要得到鼓勵(lì)。班主任的鼓勵(lì)不需要太過于物質(zhì)化，往往精神上的鼓勵(lì)所達(dá)到的效果最為顯著。班主任要處處留意學(xué)生的成長動態(tài)，在學(xué)生需要激勵(lì)的時(shí)候及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹?，幫助學(xué)生更好地往前走。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的跌跌撞撞和起起伏伏都是在所難免的，班主任要認(rèn)真了解學(xué)生的情況，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。給學(xué)生做了具體分析之后，班主任還要為學(xué)生加油打氣，鼓勵(lì)他們勇敢地面對自己的失敗，重拾信心，大步向前。

總之，初中生正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的可塑性十分強(qiáng)。班主任要格外關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解他們的情況，做出正確的指導(dǎo)，以優(yōu)秀的管理措施建設(shè)優(yōu)秀的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生成長的良好環(huán)境。班主任還要提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，用自己的一言一行去感染學(xué)生，細(xì)心教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要和每個(gè)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，適時(shí)地給學(xué)生以鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

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