手機(jī)攝像功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用芻探

吳斌

摘 要：手機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備連接，能在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，是教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有力助手。手機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)可以快速展示學(xué)生作業(yè)，方便學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行多角度觀察，能夠直播教師的實(shí)驗(yàn)過程。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);手機(jī);展示;觀察;直播;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0078-01

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，手機(jī)已經(jīng)成為人們必備的生活用品。而將手機(jī)與信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備相連接，能夠在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用，成為教師提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的有力助手。本文以希沃授課助手為例，探討手機(jī)的攝像功能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、手機(jī)與希沃一體機(jī)的連接方式

教師要了解手機(jī)和希沃一體機(jī)的連接方式，把手機(jī)和一體機(jī)連接起來，需要用到希沃專用的授課助手軟件，并具備以下三個(gè)條件。第一，要同網(wǎng)。即一體機(jī)和手機(jī)要在同一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)中。第二，手機(jī)和一體機(jī)都需安裝希沃授課助手。第三，掃碼連接。這樣手機(jī)的攝像頭就成為一體機(jī)的移動(dòng)攝像頭了。

二、手機(jī)攝像功能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.快速展示學(xué)生作業(yè)

現(xiàn)在教室中都配備了展示臺(tái)，可以將學(xué)生的作業(yè)平放在固定的臺(tái)面上，學(xué)生需要走到展臺(tái)前進(jìn)行展示。寫在作業(yè)本上的還好，如果是操作的作業(yè)，學(xué)生就需要到展示臺(tái)上重新操作一遍，既浪費(fèi)時(shí)間，又做了重復(fù)勞動(dòng)。然而手機(jī)是移動(dòng)的，教師只需在學(xué)生之間來回巡視，輕松拍個(gè)照，學(xué)生的作業(yè)就直接展示在一體機(jī)的屏幕上，還可以直接在屏幕上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。需要展示的作業(yè)，只要拍一拍，就能實(shí)現(xiàn)共享，大大提高了教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“5的分成”時(shí)，教師設(shè)置了如下教學(xué)情境。師：每個(gè)人手中都有5個(gè)桃形紙片，分別代表5個(gè)桃，你能把它們分成2份嗎？學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。教師選擇學(xué)生的分法，用手機(jī)拍照，照片在顯示屏上進(jìn)行顯示。師：你來說一說，5可以分成幾和幾？教師選擇同一名學(xué)生的分法，站在相對(duì)的兩個(gè)位置，分別拍照，展示在屏幕上。師：為什么只有一種分法，會(huì)不會(huì)有不同的方法呢？生：站的位置不同，5可以分成3和2，也可以分成2和3。

在上面的教學(xué)情境中，教師讓學(xué)生將5個(gè)桃形紙片在桌面上分成2份，學(xué)生操作很快就完成了。教師在巡視的時(shí)候，需要在屏幕上展示分法，只要用手機(jī)拍照，就能直接在屏幕上展示出來，提高了課堂教學(xué)效率。如果使用固定展臺(tái)進(jìn)行操作，學(xué)生就得離開座位，還要把已經(jīng)擺好的桃形紙片拿起來，到展臺(tái)上重新展示，這樣就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

2.方便學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行多角度觀察

手機(jī)是移動(dòng)工具，并且拍攝分辨率非常高。利用手機(jī)的移動(dòng)性，教師可以在不同的角度進(jìn)行拍照，能減少視覺干擾，更輕松、更方便地將教學(xué)內(nèi)容正確、清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”時(shí)，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面，教師設(shè)置了下面的教學(xué)情境。師：每個(gè)人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體放在課桌上，從不同的角度進(jìn)行觀察，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？學(xué)生動(dòng)手操作，從不同的角度進(jìn)行觀察。師：誰來匯報(bào)一下你觀察到的結(jié)果？（教師提醒學(xué)生：最多，同時(shí)）。生1：一個(gè)面。生2：兩個(gè)面。生3：三個(gè)面。師：這么多答案，到底哪個(gè)才是正確的呢？下面老師用手機(jī)從不同角度進(jìn)行拍照，一起來看看，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？教師進(jìn)行多角度拍照，照片一一展示在屏幕上，師生共同觀察。師小結(jié)：從不同的角度觀察一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到3個(gè)面。

教師先讓學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生由于存在個(gè)體差異或觀察方法不正確，因此出現(xiàn)了不同的答案。怎么讓學(xué)生確認(rèn)正確答案呢？手機(jī)出場(chǎng)了，教師用手機(jī)攝像頭代替眼睛，從不同的角度進(jìn)行拍照，照片立刻在屏幕上進(jìn)行展示，通過比較，很快得出結(jié)論，快速確認(rèn)了正確的知識(shí)點(diǎn)，糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知。

3.能夠直播教師的實(shí)驗(yàn)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常需要做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生人數(shù)多，往往不能人人操作，因此，有些實(shí)驗(yàn)只限于教師操作。學(xué)生離講臺(tái)遠(yuǎn)近不同，方位也不一樣，實(shí)驗(yàn)過程往往不能都清楚地看到。而利用手機(jī)可以進(jìn)行直播，圖像可固定，可移動(dòng)，可放大，還有語音，能讓學(xué)生在屏幕上直接觀看實(shí)驗(yàn)過程。

例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)毫升”時(shí)，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升這個(gè)容積單位，就要建立1毫升在頭腦中的模型，需要實(shí)踐操作。在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行實(shí)踐操作往往做不到。因此，教師可在操作的同時(shí)，進(jìn)行直播，邊操作邊進(jìn)行講解，學(xué)生可以從大屏上清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。再配合小組合作，進(jìn)行實(shí)踐操作，效果會(huì)更好。

三、結(jié)語

總之，手機(jī)在課堂教學(xué)中的使用還有很多方面，如在演示課件的時(shí)候，可以遠(yuǎn)離一體機(jī)，在手機(jī)上與一體機(jī)進(jìn)行同機(jī)聯(lián)屏，這樣一體機(jī)上的內(nèi)容和手機(jī)上的內(nèi)容就可以同步，只要在手機(jī)上進(jìn)行操作就可以。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使更多的教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂。教師要不斷提高自己的信息技術(shù)素養(yǎng)，融合信息技術(shù)，構(gòu)建高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓東.多媒體教學(xué)采用智能手機(jī)的新構(gòu)想[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016（23）.

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