學生良好學習習慣的培養(yǎng)策略探研

張玉武

摘 要：學習習慣對學生學習興趣與學習成績有很大影響，與學生的成長成才密切相關(guān)。小學階段是良好學習習慣形成的關(guān)鍵期，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。文章結(jié)合教學實踐，對學生良好學習習慣培養(yǎng)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：低年級;學習習慣;策略;成長成才

中圖分類號：G621;G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）08-0095-01

良好的學習習慣對學生學習興趣和學習成績有很大的影響，與學生的成長成才密切相關(guān)。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。這幾年，筆者擔任班主任及數(shù)學課教學工作，把班級學生從小學一年級帶到小學畢業(yè)，在六年時間里，班級數(shù)學成績在12次統(tǒng)考中，10次獲全學區(qū)第一，其他各科成績也名列前茅。取得這樣的好成績，與筆者在日常教學工作中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣是分不開的。本文結(jié)合多年教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生良好學習習慣的策略進行探討。

一、樹立典型，學習推廣

一年級剛開始，不少同學還沒有從幼兒園學習狀態(tài)中轉(zhuǎn)變過來，學習習慣還未成型。這時候，學生的認知能力較弱，模仿能力較強，適當調(diào)動學生的學習積極性和主動性，對學生學習習慣的養(yǎng)成特別重要。例如，班級上的張曉玲、何靜等同學，在家庭良好環(huán)境的影響下，養(yǎng)成了較好的學習習慣，不但字寫得好，而且各科作業(yè)都能保質(zhì)保量地按時完成。此外，這些同學還有堅持按時到校的好習慣。一次，何靜同學感冒很嚴重，她堅持聽完課，才去打針。教師可用這些身邊的例子啟發(fā)教育學生，讓他們向這些同學學習。

在班上，教師可要求學生向這些同學看齊。學生的模仿能力是驚人的，榜樣的力量是無窮的。在榜樣的引領(lǐng)下，學生都能較好地適應(yīng)小學階段的學習，自覺、主動地在聽課、書寫、作業(yè)、紀律等各個方面養(yǎng)成良好習慣。

二、制止懶散，防微杜漸

在平時的教學中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教師必須堅決杜絕學生不良習慣的發(fā)生。例如，班級極個別學生有抄襲同學作業(yè)的現(xiàn)象，教師發(fā)現(xiàn)后，及時進行嚴肅的批評教育，絕不姑息。記得班級有一個同學，就曾犯過這樣的錯誤，晚上他沒寫作業(yè)，早上來抄襲同桌的作業(yè)，結(jié)果把做錯的題也抄上了。教師發(fā)現(xiàn)后，在課下找這名同學談話，采取委婉的教育方式，從細微處講道理，告訴他這種行為是錯誤的，是不光彩的，以后要堅決杜絕。還囑咐他如果遇到不懂或不會的問題可以找老師問，要養(yǎng)成勤學好問的好習慣。這個同學當即就臉紅了，保證以后一定會自己獨立完成作業(yè)，認真積極地對待每一次作業(yè)。從此，他對待學習認真主動，課堂上積極踴躍發(fā)言，課后經(jīng)常找老師問不懂不會的問題，學習成績?nèi)〉昧嗣黠@的進步。

學生在成長過程中出現(xiàn)的不良行為，會影響其良好學習習慣的養(yǎng)成。作為低年級班主任，應(yīng)當跟緊學生，不僅要為他們傳授知識，還要教會他們學習方法，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓好習慣伴隨他們成長。在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，教師要做到身體力行，親力親為。

三、家校聯(lián)動，齊抓共管

學生良好學習習慣的培養(yǎng)，靠班主任單方面的力量是不夠的，得靠大家共同努力。在學校，班主任和任課教師聯(lián)動，同學之間互相監(jiān)督，可形成常態(tài)化的管理機制。任課教師之間的交流溝通，便于掌握學生的學習動態(tài);通過和小組長、班干部以及學生進行談話，有利于了解學生的行為習慣。此外，教師和家長溝通也很重要，教師可以向家長反饋學生在校學習情況，了解學生在家里的具體表現(xiàn)，從而與家長形成教育合力。

四、及時總結(jié)，跟蹤幫扶

教師要對學習習慣有問題的學生進行重點幫扶，并制定幫扶方案，由班干部和小組長牽頭，隨時監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不能解決的要報告老師。教師只有跟緊學生，才能發(fā)現(xiàn)其閃光點和不足。班級有個學生，同學們對他的印象是腦子靈、反應(yīng)快，缺點是懶惰、不細心。教師和家長進行溝通，知道該同學回家后有些貪玩，就在課堂上多次叫他回答問題，并及時進行表揚。同時還對他提出新的要求，以后的作業(yè)，由老師親自查閱。一方面通過表揚，讓他樹立自信心;一方面對他提出新的要求，促使他養(yǎng)成良好的學習習慣。通過不斷堅持，他有了較大的轉(zhuǎn)變。

五、方法有效，措施得力

通過調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，個別學生有不良學習習慣，因此，教師要選擇合適的方法進行引領(lǐng)和指導(dǎo)。此外，教師對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，不要拘泥于課堂教學，而要拓展到課堂之外。教師可找一些相關(guān)的音像視頻，利用多媒體進行播放，如成語故事、名人傳記等。這種生動形象富有吸引力的教育方式，易于學生接受。教師還可以搜集科學家的學習經(jīng)歷和故事，利用周會進行講解，并引導(dǎo)學生分組交流討論，深化理解和體會。這些形式新穎的教育方式，能有效地調(diào)動學生學習的積極性，對學生良好學習習慣的形成具有重要的促進作用。

總之，學生良好學習習慣的養(yǎng)成，要從低年級抓起，從小事抓起。教師要跟緊學生，抓住每一個教育環(huán)節(jié);家校要聯(lián)手，教師、學生和家長三位一體，形成合力。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，既是教育賦予教師的神圣職責，也是學生健康成長、快樂學習的需要。授人以魚不如授人以漁，而這“漁”就是良好的學習習慣，它對學生的成長成才具有深遠的意義和影響。

參考文獻：

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