初中生物教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

高凱

摘要：初中生物課程的開展是讓學(xué)生可以更好的了解這個世界與這個世界植物、生物的生存情況。在初中生物教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要教師根據(jù)具體初中生物教學(xué)課程內(nèi)容進行精心設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以有效的帶動教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在初中生物教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是課程成功開展的重要因素，需要教師進行專門的研究與探尋。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?教育? ?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)課堂成功開展的重要因素。在初中，生物課程作為一門副課，不被學(xué)生重視再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶，使學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)失去興趣。初中生物課程是一門貼近生活、具有趣味性的一門課程，需要教師對教學(xué)課程進行精心設(shè)計與研究，使學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的樂趣。初中生物課程的學(xué)習(xí)，可以有效的擴展學(xué)生的知識層面，增加其生活常識，更能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在初中生物課堂中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一件十分重要的事情，關(guān)乎到學(xué)生生物知識的學(xué)習(xí)與自身全面的發(fā)展，需要教師加以重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、初中生物課程學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）促進學(xué)生對知識的高效學(xué)習(xí)

知識的學(xué)習(xí)是永無止盡的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是無止盡的，需要教師加以開發(fā)與引導(dǎo)。初中生物課程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生對所學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

（二）增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以有效的調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，不再只是無趣、枯燥、沉悶的感覺狀態(tài)，而是精神的享受、對知識的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時感受到快樂。

二、初中生物教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的實施措施

（一）以學(xué)生為主體

在初中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，只有在學(xué)生親自探尋與發(fā)現(xiàn)中，才能讓學(xué)生感受到生物的神奇與魅力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)習(xí)《種子的結(jié)構(gòu)》時，教師對學(xué)生進行分組對問題進行討論與探尋，在學(xué)生進行問題的探尋時，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在問題的探尋與解答過程中，可以滿足學(xué)生的成就感，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更好的發(fā)揮自身價值 ，對知識進行更好的學(xué)習(xí)，在交流過程中，可以促進學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生的溝通能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用，教師只需要對學(xué)生學(xué)習(xí)方向進行正確的指引，在對知識的學(xué)習(xí)方面讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)性，培養(yǎng)他們的好奇心，提高他們解決問題的能力，加強他們對知識掌握的牢固程度。對于學(xué)生學(xué)習(xí)不足的地方，教師再進行補充，確保學(xué)生對知識的全面掌握。

（二）使用多媒體教學(xué)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給人們帶來許多便利，豐富人們的視野。因此，教師可以根據(jù)時代的快速發(fā)展，利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中生物課程中，有許多知識只通過教師單一的講述，學(xué)生無法輕易的理解，使用多媒體教學(xué)可以更直接、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。像是在講《人的消化系統(tǒng)》時，可以用多媒體清晰地為學(xué)生展現(xiàn)：食物在人體中的轉(zhuǎn)化與主要的消化系統(tǒng)，生動的音像素材的播放，詳細的講解過程，可以成功地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)可以打破傳教學(xué)課堂的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，增加教學(xué)色彩，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的輕松。初中生物課程中有許多需要學(xué)生掌握的知識點，學(xué)生記憶起來較為困難，可以利用多媒體對課文中每節(jié)知識點進行串聯(lián)，建立完整的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生可以輕松地理解與背誦。多媒體教學(xué)可以使生物課堂變得生動、多彩，需要教師多加使用和對課程進行精心設(shè)計，才能最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課程良好的開展，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）進行試驗操作

學(xué)生知識有效的掌握，需要學(xué)生進行實踐操作，在動手的過程中，既能促進學(xué)生對知識的理解與學(xué)習(xí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。生物課程有許多實驗內(nèi)容，教師可以開展實驗操作課程，讓學(xué)生進行親自的操作，實驗操作過程中，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟生物世界的奧秘，擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域，促進學(xué)生全面的發(fā)展。像是在開展《生物和細胞》一課中，可以讓學(xué)生用顯微鏡觀看微生物的世界與細胞的結(jié)構(gòu)，打開學(xué)生對生物世界探尋的大門，讓學(xué)生深刻地體會到生物世界的神奇。在實驗開展過程中，學(xué)生可以觀看到生活中看不到的現(xiàn)象，增加學(xué)生對知識的好奇心，見識到生物課程的美妙，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在實驗過程中，可以學(xué)習(xí)到許多實驗研究器材，體會到高科技產(chǎn)品的偉大，感受現(xiàn)代社會信息技術(shù)的先進，激發(fā)學(xué)生的向上心理，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。生物課程實驗操作可以使學(xué)生對所學(xué)知識更好的理解，擴展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的動手能力，增加教學(xué)色彩，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生更全面的發(fā)展。

（四）在生物教學(xué)與日常生活之間建立起聯(lián)系

知識的學(xué)習(xí)，是使學(xué)生更好的理解生活，提升學(xué)生的生存能力，可以有一個更美好的未來。所以，教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該與實際生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活，讓他們更好認識這個世界。初中生物課程的開展，目的就是讓學(xué)生了解我們所居住的地球與在地球上生存的其他生物。教師可以通過生活中的常例向?qū)W生講授生物知識，可以有效的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足對知識的渴望，增加學(xué)生的常識。例如：在學(xué)習(xí)《基因的遺傳》時，教師可以向?qū)W生提問：為什么有的人是雙眼皮，有的人是單眼皮，決定因素是什么？通過學(xué)生生活中看到的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生會對生物世界充滿好奇心，在學(xué)習(xí)的過程中，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生對基因遺傳知識進行充分學(xué)習(xí)之后，明白人的外貌決定因素，可以對生活中的現(xiàn)狀進行科學(xué)的解釋，使學(xué)生可以更好理解生活，對知識的學(xué)習(xí)充滿熱情，對生物世界充滿好奇，增加其學(xué)生興趣。知識的學(xué)習(xí)最大的效用就是可以讓學(xué)生運用于生活中，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意到知識的學(xué)習(xí)要貼近生活，使學(xué)生可以更好的了解這個世界，加強學(xué)生對生活常識知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更容易地融入生活，感悟生命與生活，促進其全面的發(fā)展。

（五）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

想要學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，教師需要營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中生物課程的學(xué)習(xí)，需要教師對教學(xué)課程進行良好的設(shè)計，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課程良好的開展。在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》時，可以在教室中，準(zhǔn)備種子、花盆、土壤等準(zhǔn)備材料，提供種子萌發(fā)所需環(huán)境，讓學(xué)生清晰、直觀地觀察種子在成長中的變化與種子萌發(fā)所需要的條件，讓學(xué)生可以親身體現(xiàn)到植物生長的美妙，感受自然的奧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添課堂教學(xué)色彩，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在初中生物課堂教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)亻_展一些小游戲，活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增添他們的學(xué)習(xí)樂趣。像是在《生態(tài)系統(tǒng)的組成》學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生演繹生態(tài)系統(tǒng)組成的各個部分，設(shè)計相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，游戲規(guī)則既要符合課本內(nèi)容，又要保證游戲趣味性，以便于使學(xué)生可以充分感覺到游戲中的樂趣，又可以學(xué)習(xí)到生物知識，讓學(xué)生可以在游戲中學(xué)習(xí)，可謂是一舉兩得。游戲的開展過程中，可以讓學(xué)生輕易地走進生物的世界，感悟生物的生命價值，增加他們的學(xué)習(xí)樂趣，體驗游戲的快樂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力與想象力。良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對知識學(xué)習(xí)的潛力。

三、結(jié)語

初中生物課程的學(xué)習(xí)，需要教師對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物課程具有實驗性、生活性、趣味性的特點，需要教師加以發(fā)揮生物課程的特點，以便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保障教學(xué)質(zhì)量。生物課程的學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生對生物的生命、成長情況以及生物結(jié)構(gòu)的了解，可以為學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)提供一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，擴張學(xué)生的知識層面，增加學(xué)生對這個世界的了解，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生全面的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，需要教師對課程進行精心設(shè)計與創(chuàng)想，確保學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻：

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（作者單位：山東省泰安市寧陽縣復(fù)圣中學(xué)）