如何讓學(xué)生 “笑傲”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

丁秀芬

摘要：數(shù)學(xué)在學(xué)生眼里就是枯燥無味的運算和冗長復(fù)雜的公式定理概念，它不同于語文課的故事性趣味濃厚，不同于音樂美術(shù)課的藝術(shù)氣息濃郁，更有別于英語課的超強互動。那么如何做到讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂趣味橫生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，發(fā)自內(nèi)心的喜愛學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)呢，筆者以自己實踐多年的教學(xué)方法，以及收集的眾多教學(xué)案例為藍本，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷來深入探討如何讓學(xué)生“笑傲”數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?趣味性教學(xué)? ?師生關(guān)系? ?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身是枯燥無味的，研究數(shù)學(xué)的過程是單調(diào)復(fù)雜的，很少有人能從中找尋到樂趣，而且學(xué)生年紀較小，身體和心智都尚未成熟，世界觀人生觀和價值觀都未成型，如果教師把握住學(xué)生的這個黃金時期，正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓其對數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠潛心投入到學(xué)習(xí)和聽講的狀態(tài)，那么距離學(xué)生們真正 “笑傲”課堂也就不遠了。

一、師生關(guān)系和諧是一切教學(xué)活動開始的基礎(chǔ)

近幾年，以師生矛盾為標題的新聞屢見不鮮，作為一名從業(yè)十幾年的人民教師深有體會，教師行業(yè)的門檻逐漸降低，尤其是在低齡化教育階段，幼兒園和小學(xué)這兩個教育階段教師需求量最大，而每年持有教師資格證的人供不應(yīng)求，而國家又開始了開放二胎政策，在這一系列的背景條件的催化下，很多私立學(xué)校在當?shù)亟逃块T監(jiān)管盲區(qū)下開始掛著羊頭賣狗肉，眾多不具備官方承認的 “教師”開始執(zhí)教一方，而這樣的后果就是教師的道德水準和教學(xué)水平參差不齊，很多所謂的 “教師”根本不懂得怎么科學(xué)的管理與教學(xué)，而學(xué)校也在利益和金錢的沖擊下不聞不問，這是導(dǎo)致小學(xué)幼兒園教師虐童案頻發(fā)的根本原因。

而教師如果想要改變現(xiàn)狀，開始正常的教學(xué)活動之前首先要提升自己，教師要學(xué)會調(diào)控自己的情緒，由于所教授班級的學(xué)生們普遍年齡較小，發(fā)育不完全，更處于生理和心理的懵懂期，對于規(guī)則和課堂學(xué)習(xí)完全沒有概念，容易冒犯到教師，或者給教師留下不好的印象。教師在應(yīng)對時應(yīng)首先調(diào)整心態(tài)，盡量放低姿態(tài)，并且在班級里挑選一到兩名在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)良好的具有帶頭作用的同學(xué)做為數(shù)學(xué)課的課代表，以課代表為標桿，號召其他同學(xué)向數(shù)學(xué)課代表看齊，這樣優(yōu)秀的表現(xiàn)良好的同學(xué)收到教師的口頭表揚和實物獎勵，那些沒有表現(xiàn)不佳的同學(xué)由于心理攀比心理的存在會受到激勵，向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)從而帶動班級整體氣氛。只有師生相處和諧，內(nèi)心沒有隔閡，教學(xué)活動的展開才具有現(xiàn)實意義，學(xué)生才能夠接受教師的教育教學(xué)。

二、“笑傲”課堂的秘訣是興趣

學(xué)生能夠做到笑傲課堂興趣占據(jù)了很大的因素，學(xué)生有興趣才會從教師開展的教學(xué)活動中吸取經(jīng)驗，如果學(xué)生沒有興趣，每天上課的態(tài)度做一天和尚撞一天鐘得過且過，那么學(xué)生在月末考核時連及格線六十分都達不到。因此教師要做的就是讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

（一）幽默是最好的調(diào)味劑

教師在課堂教學(xué)中多運用幽默語言，盡量養(yǎng)成幽默風(fēng)趣的講課風(fēng)格，語言詼諧表情豐富在講課時學(xué)生的關(guān)注就會集中在教師的身上，如果一堂課四十五分鐘，學(xué)生的祝一路和目光一直聚焦于教師，那么課堂知識的有效接受率高達百分之八十，教師利用風(fēng)趣幽默的語言達到掌控課堂節(jié)奏的目的，當課堂節(jié)奏掌控在教師手中時，教師可以收發(fā)自如，并同時對于課堂氣氛進行很好的把控，學(xué)生在一個輕快寬松的氛圍下，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)以及接受數(shù)學(xué)知識也就不覺得枯燥無味，課堂四十五分鐘的利用率極其高效，并節(jié)省了學(xué)生的課余時間。教師在教授數(shù)學(xué)知識的同時可以將數(shù)學(xué)的定理概念公式等編成順口溜，以通俗易懂的方式教授歌學(xué)生們例如筆者在教授大于號和小于號相關(guān)的知識時，運用打比方的方法，將大于號和小于號的使用規(guī)則編成兒歌，樣子像箭頭，幫助比大小，開口對數(shù)大，尖頭對數(shù)小。學(xué)生們接觸到這一簡單上口的兒歌時很快就記住了大于號與小于號的比較規(guī)則，學(xué)生既感到親切，有掌握了數(shù)學(xué)知識，可謂是一舉兩得。

（二）課堂活動要以游戲的形式展開進行

游戲可以說是貫穿孩童成長的最簡單的活動，游戲就是學(xué)生們的第二生命，下課鈴響起的時刻，沒有一個人會留在教室里，全部都沖到操場上去做游戲。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師在開展教學(xué)活動的同時，要充分利用游戲的特性，將活動以游戲的形式開展，把靜態(tài)的課堂變成動態(tài)，讓課堂氣氛更為活躍，把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲當中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，教師要有意識的設(shè)計形式多變的內(nèi)容切合教學(xué)的游戲模式新穎的游戲，來調(diào)動學(xué)生的激情與活力。把游戲當做敲門磚，敲開學(xué)生智慧的大門，例如在教學(xué)“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時，我采用游戲教學(xué)的方法，將不同顏色的小球裝入書包，然后請一位同學(xué)上臺摸球，并且讓學(xué)生將其摸到的球藏起來，再讓其他同學(xué)猜測他手中球的顏色，這時學(xué)生會積極踴躍的說出各種顏色，總有人會猜對而歡呼雀躍，在猜過顏色幾次以后引導(dǎo)學(xué)生用可能是……，還可能是……，或者用可能是……更可能是……，一定不是……等句式形容被摸到的小球的顏色，學(xué)生們可以根據(jù)參加的游戲的內(nèi)容體會到，事件發(fā)生的可能性的大小。又如：在進行一年級“數(shù)字5的讀寫”基礎(chǔ)教學(xué)時，我設(shè)計了“搶凳子”這一活動來導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識，5名學(xué)生圍著4張椅子轉(zhuǎn)圈，其他學(xué)生則扮演紅綠燈的角色，當“紅綠燈”喊停的時候?qū)W生們搶奪屬于自己的座位，比一比誰的反應(yīng)速度快，通過這個活動，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”。

三、信息技術(shù)做課堂教學(xué)的“后臺”支撐

學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象頻出的今天，很多教師把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)視做洪水猛獸，他們認為網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，是一把沒法掌控的雙刃劍，但凡監(jiān)管不到位出一點的差錯就可能會導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。的確在當今時代有眾多的網(wǎng)癮少年，但是不能一朝被蛇咬十年怕井繩，小學(xué)生正處于懵懂年少的時期，再加上現(xiàn)如今新課程標準要求減負導(dǎo)致在校的時間越來越少，以至于大部分學(xué)生課余時間無所事事，他們的家長由于生活和工作的雙重壓力沒有時間和精力進行監(jiān)管，因此很多小學(xué)生或多或少的出現(xiàn)了沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的癥狀。學(xué)生一旦沉迷很難自拔，學(xué)業(yè)成績因此一落千丈，而且由于小學(xué)生如今身體機能和營養(yǎng)過于豐富導(dǎo)致發(fā)育期提前，自然心理上的逆反期也提前到來，越是老師家長強調(diào)不要做的就越去做，從而惡性循環(huán)最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。

然而網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的全是垃圾和負面影響，現(xiàn)如今百分之八十的學(xué)校授課都是通過多媒體課件，而教師會熟練的使用PPT能夠使用網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)更是成為教師招聘的硬性條件。教師利用多媒體授課得心應(yīng)手，學(xué)生也因此受益匪淺，雙方都擺脫了板書僵硬的束縛，黑板現(xiàn)如今更多是教室的一種象征。在數(shù)據(jù)流縱橫的時代，只有緊跟時代洪流，才能在競爭中立于不敗之地，在大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺運用廣泛的今天，能夠明顯的感覺到學(xué)生們對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益高漲。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)云平臺的作用更是打破了原有的固話模式讓課堂不再成為某些同學(xué)的個人秀，每個同學(xué)都被賦予了平等的權(quán)限，每個人都有機會在網(wǎng)絡(luò)平臺上發(fā)言提問暢所欲言，學(xué)生們的每次考試成績都被錄入電腦，存入教學(xué)平臺的數(shù)據(jù)庫，通過技術(shù)分析對比將學(xué)生的成績用折線圖的形式表現(xiàn)出來不僅更加形象直觀，還利于學(xué)生自我分析檢討，通過成績的波動判斷自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對于合階段知識的掌握程度。同時老師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行教學(xué)指導(dǎo)可以打破時間空間的界限，同時講解例題的影音資料還能夠得以反復(fù)利用讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的迅捷高效。因此在信息化普及的今天，教師應(yīng)該拋棄對于網(wǎng)絡(luò)的成見，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

參考文獻：

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（作者單位：山東省寧陽縣洸河學(xué)校）