優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練探研

胡龍

摘 要：優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造力。教師要相信學(xué)生，讓學(xué)生參與規(guī)則設(shè)計(jì);打破定式，培養(yǎng)學(xué)生反向思維;改變方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;優(yōu)化;活動(dòng)設(shè)計(jì);創(chuàng)造力;體育思維

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0061-01

小學(xué)生學(xué)業(yè)不是很重，學(xué)習(xí)壓力不是很大，但為什么有很多學(xué)生不喜歡上體育課呢？筆者認(rèn)為，這主要是教師教學(xué)理念落后或教學(xué)方式單一所致。為此，教師不妨在課堂教學(xué)中采取一定的策略，將活動(dòng)的開展與思維訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生創(chuàng)造力。

一、相信學(xué)生，讓學(xué)生參與規(guī)則設(shè)計(jì)

對(duì)于小學(xué)生而言，在他們的思維中，最充滿活力的部分無(wú)疑是想象。之所以如此說(shuō)，這主要是因?yàn)樗麄兊哪挲g比較小，閱歷比較淺，受到的限制比較少，這也正是凸顯他們“自我”性的主要原因。因此，他們?cè)谟^察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題時(shí)，多會(huì)由著自己的性子去考慮、去判斷、去解決，很少或者根本就沒有想到外部因素的影響。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要考慮到學(xué)生的這一特點(diǎn)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入分析，從而選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生的想象思維進(jìn)行正確引導(dǎo)。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師要在充分尊重學(xué)生思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們進(jìn)行必要的引導(dǎo)，這樣才能較好地調(diào)動(dòng)他們思維的積極性。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師就要引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與體育相關(guān)規(guī)則的制定。例如，在教學(xué)“校園體育活動(dòng)一小時(shí)”這一課時(shí)，在導(dǎo)入新課后，教師可組織學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。教師只給出游戲的名稱，至于如何去開展游戲，則完全放手讓學(xué)生自己去做。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：要想開展游戲，就必須先制定好游戲規(guī)則。從課堂反饋來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥贫ㄒ?guī)則的過(guò)程中，態(tài)度是積極的、認(rèn)真的。在經(jīng)過(guò)反復(fù)討論、認(rèn)真思考、不斷調(diào)整之后，學(xué)生最終制定出較為合理的游戲規(guī)則。雖然規(guī)則還有一些需要改進(jìn)的地方，但是訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

由此可見，在教學(xué)中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的思想，有自己的看法。教師將制定游戲的規(guī)則放權(quán)給學(xué)生，看似有點(diǎn)不妥，也會(huì)懷疑學(xué)生能否制定出來(lái)。而事實(shí)上正是這樣一個(gè)小的變化和舉動(dòng)，卻給課堂教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要相信學(xué)生，給他們機(jī)會(huì)，給他們施展才華的空間，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

二、打破定式，培養(yǎng)學(xué)生反向思維

在學(xué)生的創(chuàng)造性品質(zhì)當(dāng)中，有一種思維近些年來(lái)頗受人們的推崇和重視，這就是逆向思維。一般地，在日常生活中，面對(duì)同樣的事物，或者碰到相同的問(wèn)題，很多人有著高度趨同的看法。但是，也有一部分人，他們總能從平常之中看出新奇的東西和內(nèi)容來(lái)。特別是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，他們總能拿出一些不同于常人的解決方法或策略來(lái)。

事實(shí)上，這種人身上所體現(xiàn)出來(lái)的就是一種超乎平常的逆向思維。而逆向思維能力強(qiáng)的人，經(jīng)常會(huì)想出與眾不同的方法，經(jīng)常會(huì)得到大家的贊賞。推及到教學(xué)中來(lái)，教師也會(huì)對(duì)逆向思維能力強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。因此，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于打破傳統(tǒng)思維，多從反方向思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“健身操（組合三）”的相關(guān)內(nèi)容之后，在“教學(xué)小結(jié)”這一環(huán)節(jié)，教師可從學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、學(xué)生創(chuàng)新能力三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在具體評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師要對(duì)那些逆向思維能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)表?yè)P(yáng)。此外，在體育教學(xué)中，教師一定要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的策略和獨(dú)特的方式，對(duì)學(xué)生的這種思維方式進(jìn)行訓(xùn)練。教師要特別增強(qiáng)這方面的意識(shí)，通過(guò)教學(xué)、引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種思維的重要性，以及在一個(gè)人思維品質(zhì)當(dāng)中的重要地位。這樣才能夠讓學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題學(xué)會(huì)換個(gè)方向和角度進(jìn)行分析和思考的習(xí)慣，從而有效地打破思維定式。

三、改變方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題

就小學(xué)階段而言，還有一個(gè)重要的思維方式，需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這就是發(fā)散性思維。在社會(huì)發(fā)展需要全方位人才的今天，這種思維方式較強(qiáng)的人一定會(huì)超越其他的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。因此，在課堂教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。要做到這一點(diǎn)，教師就要盡力改變那種只重視知識(shí)傳遞的狹隘教學(xué)觀，摒棄限制學(xué)生思維發(fā)展的錯(cuò)誤做法。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，只要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，做到舉一反三，就可以在這方面有所突破。例如，在教學(xué)“腳內(nèi)側(cè)接球（停球）”一課時(shí)，在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可先安排一個(gè)放松活動(dòng)，之后再安排學(xué)生討論比賽的細(xì)節(jié)。這樣做能突顯學(xué)生的主動(dòng)思維，讓學(xué)生在充分思考后，分享彼此的理解和感受。這是一個(gè)集思廣益的過(guò)程，也是一個(gè)完善規(guī)則的過(guò)程，既避免了規(guī)則制定的單一化，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

綜上所述，對(duì)于體育教學(xué)而言，只要教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，靈活融入對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的主動(dòng)思維意識(shí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)。為此，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師要傾向于引發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，擴(kuò)展他們的思路，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張業(yè)紅.小學(xué)體育高效教學(xué)的途徑探討[J].廣西教育，2012（04）.

[2]李先平.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的研究[J].青少年體育，2017（06）.