小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式探析

李蘇琴

摘? 要：我國(guó)的教育制度在社會(huì)不斷發(fā)展和進(jìn)步的情況下發(fā)生了巨大的改變。當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寓教于樂(lè)是其中一種重要的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)有效性的提高?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合時(shí)還存在著一些需要解決的問(wèn)題。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些解決問(wèn)題的策略，希望為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 游戲教學(xué)? 教學(xué)方式? 結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0112-01

1? ?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合中需要解決的問(wèn)題

現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中還存在著一些需要解決的問(wèn)題需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。有些小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)還比較片觀，他們認(rèn)為游戲就是為了放松的，與學(xué)習(xí)是相互對(duì)立的。也有些語(yǔ)文教師把游戲教學(xué)看得過(guò)重，認(rèn)為游戲教學(xué)就是在所有的語(yǔ)文課堂教學(xué)中都采用游戲的方式進(jìn)行。還有許多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的思想觀念比較陳舊，在采用游戲教學(xué)法時(shí)缺乏耐心。大部分小學(xué)語(yǔ)文教師缺乏游戲教學(xué)方法的理論方面的知識(shí)，采用游戲化教學(xué)遇到問(wèn)題時(shí)往往不知所措?，F(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要以應(yīng)付考試為主，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)經(jīng)常采取簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)性教學(xué)方法，反而在無(wú)形中使學(xué)生的負(fù)擔(dān)增加了，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣。教師面對(duì)壓力沒(méi)有充中的時(shí)間對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，也無(wú)法把游戲教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。

2? ?解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合時(shí)存在問(wèn)題的策略

2.1 游戲教學(xué)與拼音教學(xué)的結(jié)合

對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要盡可能以組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)的游戲，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)游戲把拼音讀準(zhǔn)，并認(rèn)清字形。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，他們活潑好動(dòng)，注意力很難集中，教師可以把拼音教學(xué)與游戲巧妙結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的注意力得以集中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。如在學(xué)習(xí)完聲母后，教師可以把聲母寫(xiě)在卡片上，然后把卡片發(fā)給學(xué)生，每?jī)扇艘唤M，一人隨意抽出一個(gè)聲母讓另一人辨認(rèn)，如果出錯(cuò)就可以在對(duì)方的腦門上貼上一張小紙條。通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提高他們思維的靈活性。

2.2 識(shí)字教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

一年級(jí)的小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)學(xué)得快，忘得也快。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要考慮學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)采取科學(xué)合理的方法幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)鬧，把豐富多彩的游戲與識(shí)字相結(jié)合，枯燥無(wú)趣的識(shí)字教學(xué)變得具有較強(qiáng)的趣味性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中記住漢字。如在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，教師可以提前做一個(gè)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，兩部分組成不同的漢字。如“氵”、“女”、“馬”、“亻”都可以和“也”相結(jié)合組成一個(gè)漢字，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)具有童趣而又富有智慧的游戲，讓學(xué)生掌握有規(guī)律的漢字的同時(shí)，還讓學(xué)生了解形聲字是兩部分形旁和聲旁組成的。

2.3 閱讀教學(xué)與游戲相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是其中比較重要的組成部分，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如果在教學(xué)時(shí)把閱讀任務(wù)與游戲教學(xué)相結(jié)合，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛非常有利，因此小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行一些拓展性的語(yǔ)言訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，在進(jìn)行《月亮灣》的教學(xué)時(shí)，教師可以把每四個(gè)學(xué)生分成一組，然后讓他們用提前準(zhǔn)備好的彩色橡皮泥提成不同的景物，座座房子來(lái)表示村子，拱形的石橋、田字形的農(nóng)田以及三角形的山和月牙狀的小河。然后讓學(xué)生根據(jù)課文所描述的的情景進(jìn)行合理布局，在學(xué)生進(jìn)行布局時(shí)，教師要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，并按照月亮灣的地理位置背誦課文。通過(guò)讓學(xué)生做游戲促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生動(dòng)手操作，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的效率。

2.4 寫(xiě)作教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合

對(duì)小學(xué)生而言，寫(xiě)作是他們感到非常頭疼的事，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)經(jīng)常不知道寫(xiě)什么。在寫(xiě)的過(guò)程中也不知道利用什么樣的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧。因此小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，要把如何提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣作為教學(xué)探索的重點(diǎn)。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，適當(dāng)引入游戲教學(xué)的方式教會(huì)學(xué)生如何寫(xiě)作，讓他們掌握寫(xiě)作的方法與技巧，進(jìn)而讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作，促進(jìn)他們寫(xiě)作水平的提高。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生任意觀察班級(jí)內(nèi)的其他任意一個(gè)同學(xué)，在仔細(xì)觀察這個(gè)同學(xué)的外貌后，讓他們把自己觀察的同學(xué)的外貌寫(xiě)在卡片上，并在最后注明自己寫(xiě)的是誰(shuí)。寫(xiě)完后把卡片交給教師，教師把卡片的順序打亂，并隨便抽出一張，把學(xué)生書(shū)寫(xiě)的片段讀出來(lái)，讓其他同學(xué)猜4次。如果只有一次猜對(duì)了，就說(shuō)明這個(gè)同學(xué)描寫(xiě)的基本正確。如果一次也沒(méi)有猜中，則說(shuō)明這個(gè)寫(xiě)的同學(xué)沒(méi)有抓住觀察的同學(xué)的特點(diǎn)。教師就讓他對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。采用這樣的游戲方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3? ?結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性非常有益。在游戲中滲透語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提高。因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)法在教學(xué)中的重要性，在教學(xué)中采用科學(xué)合理的方式把兩者結(jié)合起來(lái)，以提高學(xué)生的綜合能力及語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

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