英文原聲電影在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用探賾

陳惠

摘 要：將英文原聲電影引入高中英語(yǔ)教學(xué)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的提升。高中英語(yǔ)教師有效應(yīng)用英文原聲電影的措施包括：把握學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇電影;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備;合理安排播放，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);原聲電影;聽力教學(xué);聽力水平

中圖分類號(hào)：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）08-0032-01

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師應(yīng)當(dāng)把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，將英文原聲電影引入高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的條件。英文原聲電影隨著社會(huì)的發(fā)展正不斷普及，成為人們休閑娛樂(lè)的主要方式之一，并且在學(xué)生群體中廣受歡迎。將英文原聲電影引入高中英語(yǔ)教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更大程度地提高聽力水平和英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。高中英語(yǔ)教師將英文原聲電影引入英語(yǔ)教學(xué)，能夠打造更加立體化和具有趣味性的英語(yǔ)課堂。本文針對(duì)如何在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中有效運(yùn)用英文原聲電影，打造高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行探討。

一、把握學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇電影

在高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中應(yīng)用英文原聲電影的時(shí)候，影片的合理選擇對(duì)提高教學(xué)效果至關(guān)重要。英文原聲電影內(nèi)容豐富、形式多樣化，其中包含著大量的社會(huì)文化信息，并非所有的英文原聲電影都適合英語(yǔ)聽力教學(xué)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求，以聽力教學(xué)相關(guān)內(nèi)容為核心，對(duì)英文原聲電影教學(xué)素材進(jìn)行合理的選擇。教師在進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)綜合考慮，并盡量選取學(xué)生感興趣的主題題材，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上開展聽力教學(xué)。

例如，對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生，教師可以選擇一些對(duì)話內(nèi)容較簡(jiǎn)單且主人公發(fā)音純正的英文電影，如“The Sound of Music”“Lion King”等，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，更加深入地理解電影內(nèi)容。對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生，教師則可以選擇在幫助學(xué)生提高聽力水平基礎(chǔ)上輔以一些外國(guó)文化和深厚的意義內(nèi)涵的電影，如“Forrest Gump”“Roman Holiday”等，這兩部電影都是適合英語(yǔ)基礎(chǔ)較好學(xué)生觀看的英文原聲電影。學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠進(jìn)一步提升英語(yǔ)聽力水平和學(xué)習(xí)能力。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備

英文原聲電影中包含著較為豐富的信息量，教師要在英文原聲電影教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做好充足必要的教學(xué)準(zhǔn)備。英文電影中有較多豐富多變的人物對(duì)話，并且在很多對(duì)話中包含著許多口語(yǔ)、俚語(yǔ)等習(xí)慣性的表達(dá)方式，學(xué)生在觀看時(shí)難以將每一句話都進(jìn)行精準(zhǔn)的理解和掌握。因此，英語(yǔ)教師必須具備良好的聽力理解能力和一定的國(guó)外文化知識(shí)。教師在教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)電影素材進(jìn)行整體觀看，然后針對(duì)電影中較難理解的部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)背景和人物的介紹，幫助學(xué)生更好地理解電影內(nèi)容。

教師可以根據(jù)影片中的經(jīng)典對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)剪輯，對(duì)學(xué)生開展更加具有針對(duì)性的聽力教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)原聲電影中教師所截取的片段進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，可以脫離字幕進(jìn)行反復(fù)的聽力練習(xí)，可以在短而精的電影片段中取得更好的聽力練習(xí)效果。教師還可以對(duì)影片中的一些經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行字幕的相關(guān)準(zhǔn)備，在經(jīng)典對(duì)話中隱去字幕，讓學(xué)生通過(guò)聽力進(jìn)行字幕的補(bǔ)充和填寫。例如，在電影“Zootopia”的觀看學(xué)習(xí)中，教師可以將對(duì)話內(nèi)容“Never let them see that they get to you”的字幕進(jìn)行隱藏，讓學(xué)生通過(guò)聽、看和自己的理解進(jìn)行字幕補(bǔ)充。

三、合理安排播放，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

教師將英文原聲電影引入英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)相關(guān)影片進(jìn)行合理的播放，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)的最好效果。教師可以將播放環(huán)節(jié)分為兩個(gè)階段。在第一個(gè)階段，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行電影大背景和情節(jié)的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下對(duì)電影進(jìn)行整片觀看。之后可以針對(duì)電影中的關(guān)鍵內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并提出相關(guān)問(wèn)題，然后再讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)看片段。細(xì)看之后，教師可以就其中較為難以理解的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行講解，包括其包含的語(yǔ)法知識(shí)和難點(diǎn)詞匯，而對(duì)于容易產(chǎn)生混淆的部分應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)聆聽，加深學(xué)生的理解。在第二個(gè)階段，在學(xué)生對(duì)電影和相關(guān)對(duì)話內(nèi)容基本掌握與理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一些相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生聽力練習(xí)的難度。例如，教師可以組織學(xué)生對(duì)電影經(jīng)典片段進(jìn)行角色扮演或者配音，讓學(xué)生先對(duì)電影原聲進(jìn)行聆聽，之后再進(jìn)行扮演或者配音，促使學(xué)生在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上注意發(fā)音語(yǔ)調(diào)的變化，讓學(xué)生在聽力提升的基礎(chǔ)上輔以口語(yǔ)練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。例如，在電影“Madagascar 1”中，教師可以組織學(xué)生對(duì)幾個(gè)小動(dòng)物給長(zhǎng)頸鹿過(guò)生日的電影片段進(jìn)行配音或角色扮演，以提高學(xué)生的聽力和口語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

總之，將英文原聲電影應(yīng)用到高中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，能夠從各方面體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在觀看電影的愉快氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽力水平和學(xué)習(xí)水平的不斷提升。

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