農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理有效策略的思考

白歷強(qiáng)

班主任是學(xué)校工作的核心和基礎(chǔ)，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作，只有正確定位工作核心，整體把握工作策略，班主任工作才能收到事半功倍的效果。對(duì)于該如何管理好班級(jí)這個(gè)問題，經(jīng)過十幾年的班主任工作，對(duì)班級(jí)管理有效性作深入思考，總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。

一、取得家長(zhǎng)信任與支持是班級(jí)管理的前提

孩子發(fā)展優(yōu)劣關(guān)系家庭未來與發(fā)展，家長(zhǎng)尤其重視，作為班主任要做好工作，就一定要取得家長(zhǎng)的信任。有信任，隨之而來的是理解，支持和愉快的合作，在工作中更能得到家長(zhǎng)寬容和理解，作為教育工作者更要明白取得家長(zhǎng)信任與支持的重要意義。

二、掌握管理藝術(shù)和技巧是班級(jí)管理的有效手段

班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而微妙的系統(tǒng)工程，班主任要在不斷學(xué)習(xí)積累中找到管理方法，巧妙運(yùn)用，才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，班級(jí)管理才有效。

（一）言傳身教，教書育人要成為常態(tài)

我們常常聽到學(xué)生抱怨“老師自己都做不到，還要求我做”，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響很大，所以班主任一定要言而有信，言必行，行必果。這樣老師的示范表率作用在學(xué)生的身上自然而然轉(zhuǎn)化為一種巨大的動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信，管理有效性會(huì)大大提高。

（二）真誠的尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生

“攻城為下，攻心為上”的戰(zhàn)爭(zhēng)策略，也適用于班級(jí)管理，班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得貼近學(xué)生，與他們平等交流，了解學(xué)生的困惑與壓力，成為他們的良師益友，構(gòu)建好和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生們感到尊重與理解。

（三）要有允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的意識(shí)

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，一定要認(rèn)真對(duì)待，冷靜處理，一定要以學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)班規(guī)為依據(jù)，幫助找到改正錯(cuò)誤的方法，予以正確的引導(dǎo)，而不能胡亂批評(píng)一通，只有允許犯錯(cuò)誤，學(xué)生才能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤，更加嚴(yán)格要求自己，達(dá)到教育提高的目的。

（四）要嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)

關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求不可偏廢，這一點(diǎn)不止老師要學(xué)會(huì)，更要學(xué)生明白，嚴(yán)格要求也是一種關(guān)愛，教學(xué)管理中積極引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)用心感受世界的美好和不一樣的幸福。

（五）學(xué)會(huì)掌握并靈活運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)

教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予的表揚(yáng)和贊賞，是讓每位學(xué)生找到屬于自己的天地，形成班級(jí)凝聚力，即班風(fēng)。同時(shí)要借助外力形成班級(jí)向心力，爭(zhēng)取得到學(xué)校表揚(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，從而不斷進(jìn)步。班主任要形成良好班風(fēng)還必須掌握批評(píng)藝術(shù)，既批評(píng)又要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，對(duì)于屢教不改的惡劣行為，要堅(jiān)決抵制，旗幟鮮明的批評(píng)，起到殺雞儆猴的警示作用。

三、平等公平是班級(jí)管理的靈魂

對(duì)學(xué)生來說，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，有著舉足輕重的地位。因此，教師要平等、公平地對(duì)待所有學(xué)生，要真正做到平等公平，就必須加強(qiáng)對(duì)平等公平的認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)。即認(rèn)識(shí)到，真正的平等是指同等情況同等對(duì)待或指不同情況差別對(duì)待。而公平通常指人們基于一定標(biāo)準(zhǔn)和原則，處理事情合情合理、不偏不倚的態(tài)度和行為，這一點(diǎn)班主任要領(lǐng)悟透，也要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其真諦，否則在學(xué)生心目中要做到平等公平很難，教師也要出于公心，盡量做到平等公平。

四、班級(jí)綜合能力提升是班級(jí)前進(jìn)的不竭動(dòng)力

班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，只有班級(jí)綜合能力不斷提升，才能讓班級(jí)有動(dòng)力，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，班級(jí)要不斷注入新動(dòng)力，增加源頭活水。

（一）班主任要不斷轉(zhuǎn)變教育管理理念，努力提高班級(jí)管理的有效性

每屆學(xué)生各不一樣，班主任工作更不能一成不變，班主任除了要有服務(wù)大局意識(shí)，人文關(guān)懷意識(shí)，協(xié)同教育意識(shí)外，還需要學(xué)習(xí)積累，不斷探究班級(jí)管理方法與技能，形成新的理念。班主任要做好跟同學(xué)們之間的溝通、服務(wù)和引領(lǐng)工作，在與學(xué)生的溝通交流中發(fā)現(xiàn)問題，理清工作思路，引領(lǐng)全班同學(xué)形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任要腿勤、嘴勤、手勤。在班級(jí)管理中，依靠學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，公平、公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，明白建立良好師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧班級(jí)，進(jìn)行班級(jí)有效管理的基礎(chǔ)。班主任還要協(xié)調(diào)好與任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的關(guān)系，三方共同努力，形成教育合力，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行有效管理。

（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，充分發(fā)揮班干部的引領(lǐng)、管理作用

蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，要有效進(jìn)行班級(jí)管理，班委的作用首當(dāng)其沖，所以進(jìn)行班委教育與培訓(xùn)至關(guān)重要，對(duì)于班委要明主選拔、大膽放權(quán)，適時(shí)指導(dǎo)。讓學(xué)生自我管理的同時(shí)，各個(gè)時(shí)段的管理細(xì)化到班干部，落實(shí)班委負(fù)責(zé)管理制、學(xué)生自己負(fù)責(zé)制，活動(dòng)學(xué)習(xí)的開展要有目標(biāo)任務(wù)，要有組織安排，且不可盲目粗放。長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持自然形成班級(jí)自主管理，做到人人有事做，事事有效果，班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展，不僅提高班級(jí)管理的有效性，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理，協(xié)調(diào)配合等綜合能力具有重要意義，班級(jí)有了用之不竭的源頭活水。

（三）抓放結(jié)合、松緊有度，實(shí)現(xiàn)班級(jí)有效管理

抓放結(jié)合掌握“度”，抓是為了有效的放，放是為了更好地抓?！白ァ辈皇且蠋熋婷婢愕?，親力親為、包辦代替。“抓”就是抓方向、抓原則，抓出問題結(jié)癥，“放”不是大撒手不管、放任自流，而是放手讓學(xué)生自主管理，管理好自己。

總之，班主任作為班級(jí)管理的參與者，必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)習(xí)中借鑒他人，充實(shí)自己，把握好家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的三維關(guān)系，在抓好常規(guī)管理的同時(shí)注重班級(jí)特色建設(shè)，不斷注入內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力，用創(chuàng)造性的智慧和勞動(dòng)使自己的班級(jí)管理水平不斷提高，真正肩負(fù)起教書育人的神圣使命。