淺議小學(xué)生歌唱教學(xué)指導(dǎo)策略教學(xué)探索

許蘭

都說唱歌是一門有魅力的藝術(shù)，只要細(xì)心聆聽感受就能感悟其中奧妙。那么，作為學(xué)生音樂之路的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生像聞花兒香味一樣靠近音樂的殿堂，教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲，指導(dǎo)學(xué)生正確的保護(hù)嗓音，學(xué)會細(xì)心聆聽感悟音樂，用心地歌唱。那么，怎樣在歌唱課堂中才能讓學(xué)生的歌聲更具魅力呢？我們主要從以下幾個方面開展了探索：

一、教師范唱激起歌唱興趣，引導(dǎo)了解作品風(fēng)格情感表現(xiàn)

（一）重范唱，激興趣

要想讓學(xué)生唱好歌曲，教師必須要想辦法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。范唱的教學(xué)就能夠非常有效的拉近歌唱作品與孩子們心靈的距離。這里的范唱可以是媒體范唱與教師范唱。教師在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該有選擇性的使用兩種方法。交互式的范唱形式能讓我們的音樂課堂變得不再乏味而充滿樂趣性。當(dāng)教師在精心設(shè)計(jì)案例后，搜索的范唱素材用多媒體表現(xiàn)淋漓盡致的時候，我們就可以選用一些現(xiàn)代化的設(shè)備播放歌曲，以濃厚的音樂氛圍、伴奏樂感吸引學(xué)生。

（二）師親范，樹威信

最有效的激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的范唱是教師的親自示范。學(xué)生能夠通過教師聲情并茂的演唱，游刃有余的演奏中得到模仿、學(xué)習(xí)、追求、超越的心理暗示，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愿望。只有讓學(xué)生感受到你扎實(shí)的專業(yè)知識與過硬的基本功，你在學(xué)生心目中才會有良好的威信。只有學(xué)生喜歡你的音樂課，唱歌教學(xué)教授起來才會更加的輕松，才能讓學(xué)生在獲得一種滿意的心理感受以后產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的極大興趣。

（三）析作品，解風(fēng)格

要想引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的歌曲進(jìn)行更好的表現(xiàn)，教師不能僅僅從歌唱方面進(jìn)行授課，這樣會影響孩子們對于音樂作品的理解。因?yàn)椴煌囊魳纷髌?，表現(xiàn)出來的生活方式、文化特色、風(fēng)土人情、情感心境是不一樣的。對于有背景的歌曲，教師要在教學(xué)前進(jìn)行相關(guān)的介紹，讓學(xué)生對于歌曲背景有一定的了解。只有這樣的課前熏陶做到位了，我們才能把教學(xué)建立在音樂文化的基礎(chǔ)上，既增加了學(xué)生的見識見聞，還引導(dǎo)學(xué)生更好的了解、熟悉、感受音樂作品。

（四）入情感，善表現(xiàn)

要想學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并且引導(dǎo)學(xué)生在接受新知的時候還可以加進(jìn)去自己的理解升華表現(xiàn)自己對音樂的感悟。教師對于學(xué)生的不同表現(xiàn)，要以包容與賞識的態(tài)度去看待，鼓勵學(xué)生在解讀作品時具有的不同創(chuàng)新性，大膽表現(xiàn)。

二、觀課議課深化歌唱理念，重創(chuàng)情景與巧設(shè)計(jì)

作為一名音樂教師，不管是自己的專業(yè)知識還是課堂教學(xué)能力，都需要通過不斷的學(xué)習(xí)來獲得進(jìn)步。

（一）多觀課，習(xí)理念

歌唱教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與表現(xiàn)能力，以達(dá)到以情感人的目的。所以，教師必須重視唱歌課的教學(xué)，隨時更新理念指導(dǎo)自己的思維進(jìn)行音樂培養(yǎng)。這就要求教師要不斷的學(xué)習(xí)，在教學(xué)歌曲的同時挖掘教材的文化底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的視野。

（二）引情境，精設(shè)計(jì)

為了讓教學(xué)效果更好，教師可以利用自己的特長，或者舞蹈;或者美術(shù)、或者詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、動畫、錄像等等手段導(dǎo)入新課，為新歌做了良好的情感鋪墊，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。對于教授歌曲過程中的教學(xué)策略，教師也應(yīng)該精心設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生就能夠在最短時間內(nèi)以飽滿的興趣去接受并學(xué)會歌曲，在表演中恰當(dāng)表現(xiàn)。

三、案例與實(shí)踐中指導(dǎo)唱歌，二度創(chuàng)編體現(xiàn)創(chuàng)新

（一）重案例，多實(shí)踐

要想有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌，展示其歌聲魅力，教師的教學(xué)藝術(shù)與水平就是尤為重要的。它直接決定著孩子的學(xué)習(xí)接受情況與表現(xiàn)能力。所以，教師不可隨意教學(xué)，讓歌唱學(xué)習(xí)流于一種過分自然、隨性課堂中。教師應(yīng)該重視自我案例的反復(fù)琢磨與敲定，讓自己的教學(xué)藝術(shù)水平能在短短40分鐘得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生能在興趣高漲的情況下以最快的速度領(lǐng)會教師所傳授的內(nèi)容，學(xué)會歌曲。

（二）二度編，求創(chuàng)新

對于歌唱教材，是針對所有學(xué)生學(xué)習(xí)的。由于個體感受性的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲以后對于作品的不同體會，教師可以加以巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行二度的編創(chuàng)，可以是根據(jù)歌曲介紹其音樂地位;或者引入美術(shù)、詩歌、表演等等進(jìn)行結(jié)合創(chuàng)作。學(xué)生們還可以結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行充分挖掘歌曲的文化底蘊(yùn)，在二度創(chuàng)作中創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵，形成自我特色。

四、鼓勵課內(nèi)演與課外賽，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

（一）課內(nèi)多種形式的表現(xiàn)形式

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歌曲以后，可以采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲，以此強(qiáng)化并且延伸學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。常見的課內(nèi)練習(xí)形式有小組唱、輪唱、對唱、齊唱與合唱等等。在學(xué)生進(jìn)行多種形式表現(xiàn)的過程中，教師可以采用一定的激勵方式進(jìn)行鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）課外比賽獲得更多的體驗(yàn)

對于喜愛歌唱的孩子，教師可以稍加指導(dǎo)，發(fā)展成富有自我特色的個性化愛好，鼓勵其走出課堂，參與社會中的各種表演或者是比賽。通過不同場景的演唱，滿足學(xué)生自我需要表現(xiàn)的欲望，鍛煉其多方面的能力。例如，學(xué)生可以陪同家長參與親子唱歌表演;每年參加人才大賽聲樂比賽;個人參加不同的才藝展示等等。

（三）多途徑培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

有了良好的科學(xué)發(fā)聲技巧，要想讓學(xué)生的歌聲更具魅力，完美表現(xiàn)，對于學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練是必不可少的。對于很多的學(xué)生，在表演的過程中一般都有緊張的情緒，總是擔(dān)心表演失敗或者出丑或者表現(xiàn)不如預(yù)期的效果好而讓他人失望。這樣即使學(xué)生演唱技巧嫻熟，對表現(xiàn)作品也理解到位，也可以在演唱時恰當(dāng)融入自己的感情，但是不能將真正的實(shí)力得到展示，是非?？上У?。教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)顯得非常重要。

由此可見，教師要想通過音樂課堂教學(xué)讓學(xué)生的歌聲更具魅力，不是一朝一夕就可以完成的。每一位學(xué)生完美表現(xiàn)作品，展示自我歌聲的魅力后面，有每一位老師從興趣引導(dǎo)、科學(xué)教唱、指導(dǎo)處理、心理鼓勵等等多方面的辛苦付出。教師在教學(xué)中要不斷內(nèi)化提升自我，一次次優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松。我們期待更多的孩子能夠在音樂教師們不斷辛勤教育引導(dǎo)中，能充分展示音樂課堂學(xué)習(xí)到的知識，完美表現(xiàn)自己歌聲的魅力。