色彩巧搭檔，效果不一樣

張明

置身于百花叢中，那些叫得出或叫不出名的花五顏六色，千姿百態(tài)，爭奇斗艷，芬芳陣陣，沁人心脾，令人陶醉不已。這首先歸功于“顏色”給人視覺帶來的感官享受，據(jù)研究，不同的顏色會對人情緒產(chǎn)生不同程度的影響：如黑色給人穩(wěn)重的感覺，紅色則會令人激動，綠色會讓人安靜等。因此，諸多行業(yè)都巧妙將顏色運用到工作環(huán)境之中，并產(chǎn)生了不可估量的作用。我認(rèn)為在教育教學(xué)工作中，色彩的運用應(yīng)該更加重要，特別是在“普九”低年級課堂之中。

小學(xué)低年級課堂教學(xué)，面對的是聰明、機(jī)靈、天真、爛漫，對世界充滿好奇心，具有強(qiáng)烈求知欲的孩子們，他們年齡小，注意力不集中，耐久性差，貪玩又好動，因此創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛與情境，是搞好小學(xué)低年級課堂教學(xué)的重要前提，課堂上亂七八糟或課堂氣氛平平淡淡，對兒童學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行均是不利的。因而教師要善于控制，調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)情境與氣氛，使其做到活而不亂，要做到這一點是相當(dāng)不容易的事情。通過教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn)低年級兒童對鮮亮的顏色十分敏感，能夠引起他們高度的注意力。所以，選用一些容易刺激視神經(jīng)的色彩投放到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過各種形式的直觀感知，在較短的時間表內(nèi)，教師可不費多少口舌，兒童就可獲得生動的表象，能將某一知識深深的烙在腦子里。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多運用、巧用“出色”讓“色彩”發(fā)揮意料不到的效果。下面就從以下幾個方面來說明顏色在實際教學(xué)中多“出色”。

一、板書要“出色”

教學(xué)的多媒體按其性質(zhì)分為常規(guī)教學(xué)媒體（即非電媒體，如粉筆、黑板、學(xué)具、教具等）和電媒體（如幻燈、錄像、投影、計算機(jī)等），無論科技水平有多高，常規(guī)的教學(xué)媒體總是離不了的。在現(xiàn)今以學(xué)生為主題，向課堂40分鐘要效益的課堂教學(xué)工作中，教師工整、美觀的板書更顯重要。為了讓孩子們把知識學(xué)得好，記得牢，教師們不光是需要用生動的形象的語言講解，還需要時常用手中的粉筆將知識準(zhǔn)確，清晰的寫出或以簡筆畫的形式將圖繪出來。假如此時在工整的板書中教師用多種色彩加以搭配，或著意圈點，以示重要;或板書各種圖形，加以區(qū)分，這樣定能使板書美觀。正確使用此法，可在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面大有幫助，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)效率。比如應(yīng)用在一年級漢字教學(xué)中，漢字難記、難認(rèn)，加上小學(xué)識字教學(xué)的枯燥，使學(xué)生養(yǎng)不成主動識字的好習(xí)慣。因而現(xiàn)在中小學(xué)生書寫水平普遍低下，漢字是漢文的基石，它具有表意功能，而只有識記它、積累它，達(dá)到一定識字量后才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。這樣遵循漢字的構(gòu)成加以區(qū)分、講解，就能收到明顯的效果，形成了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的有機(jī)結(jié)合。例如學(xué)習(xí)“蝦、狐貍”這些形聲字時，用彩筆板書形旁點名它表示的意義，同時用別的顏色標(biāo)出它的聲旁，這樣兒童易于辨認(rèn)，樂意去識字，無意之中就能增強(qiáng)兒童的記憶，加快識字速度。多色彩板書同樣也可用于其它學(xué)科的教學(xué)，出現(xiàn)的效果是同樣的。

二、學(xué)具要“出色”

低年級現(xiàn)在使用的學(xué)具大都顏色鮮艷，關(guān)鍵在于教師要合理搭配使用。很多時候還要動手制作學(xué)具來使用，制作過程中一定要涂上醒目的顏色，但品種一般不要超過三四種為好，這樣才易吸引小學(xué)生的目光，達(dá)到教學(xué)的目的。

三、學(xué)具要“出色”

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生不僅喜愛彩色的畫面，而且還樂意去畫。于是讓他們結(jié)合課堂知識放手去畫，去臨摹，盡管繪畫水平幼稚，有時甚至可笑，但他們自以為立意深刻，讓他們說一說，他們還都能說出一大堆話來表達(dá)內(nèi)心的想法。從他們中選出一些立意新穎、色彩鮮亮的畫在教室后張貼，這樣會很受學(xué)生們的歡迎，對一些后進(jìn)生也是很好的宣傳教育，同時畫畫為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了審美環(huán)境。學(xué)生通過審美活動，以自己的情感去認(rèn)識事物，從而得到了美的享受。從這一點看，畫畫起到了言有盡而畫不盡的美的效果。當(dāng)然在這同時也鞏固了所學(xué)知識。

四、教師語言要“繪色”

教學(xué)中要求教師在自覺傳授知識、技能、傳播思想觀點的同時，伴以積極的情感，講究教學(xué)手段上的藝術(shù)性，注意語言美，用精煉的、多樣的語句，清晰、響亮、流暢的語音，用抑揚頓挫、娓娓動聽、富有節(jié)奏變化的語調(diào)，給學(xué)生聽覺上的美感。

五、電教媒體更要“出色”。

用多媒體設(shè)備，能打破時空上的限制，把教育教學(xué)信息的圖片、動畫、聲音、影像等形式，形象、直觀地提供給學(xué)生，最大限度地刺激學(xué)生的視聽覺感官，使學(xué)生大腦發(fā)揮交互性，積極參與學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因而具有獨特的教學(xué)功能和優(yōu)勢。而這一切也更離不開多種色彩的運用和先進(jìn)的電教設(shè)備。它更需要教師在授課前對多媒體課件：如具體形象的圖案、實物模型、掛圖等，用豐富多彩的顏色進(jìn)行包裝，恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，應(yīng)用于教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，得到愉快的感受、成功的喜悅。

從以上幾個方面可以得出：教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用“出色”，能具備“新、活、美”的特點。

1.新。就是形式新穎

色彩的運用可使教學(xué)增加趣味性和可讀性。

2.活。即活躍思維

有形象直觀的特點，色彩直接架起了通向?qū)W生心靈的橋梁。創(chuàng)設(shè)了生動、活潑的教學(xué)情境，學(xué)生通過“看”“觀賞畫面”，一方面給學(xué)生輸入知識信息，另一方面它很容易激起學(xué)生獵奇、探究的心理，使學(xué)生從被動的灌輸中解脫出來。

3.美。就是給人以美感

色彩的恰當(dāng)運用，比教師口頭講授更加具體化、形象化，簡單又醒目，能夠突出重點、突破難點，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又對學(xué)生進(jìn)行鑒賞美、創(chuàng)造美的教育。

總之，創(chuàng)造一個優(yōu)美和諧而又愉快的“出色”學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅、舒暢、興奮等積極的情緒體驗，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了知識美的熏陶，這一點，應(yīng)用于小學(xué)低年級課堂教學(xué)中尤其重要。

科學(xué)的知識表述，就應(yīng)該是圖像教材與文字教材發(fā)揮各自優(yōu)勢，宜圖則圖，宜文則文，圖文相輔相成，這樣教育才可達(dá)到事半功倍的效果。