小學(xué)生作文心理環(huán)境的培養(yǎng)和優(yōu)化

鐘東欽

在小學(xué)階段，小學(xué)生作文是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文教學(xué)既是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生的基本素質(zhì)之一， 對(duì)于學(xué)生自我表達(dá)能力和身心發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。集中地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題;上作文課時(shí)，許多老師都倍感苦惱。因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起寫(xiě)作文，一些小學(xué)生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會(huì)寫(xiě)，不愛(ài)寫(xiě)，就像是“老鼠見(jiàn)了貓”;還有不少學(xué)生對(duì)作文“敬而遠(yuǎn)之”。學(xué)生長(zhǎng)此下去，不僅影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)作文的教學(xué)實(shí)踐證明，要使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，首先必須要求他們具有良好的心理狀態(tài)，而良好的心理狀態(tài)是在一定的環(huán)境下培養(yǎng)產(chǎn)生的。環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理（包括作文心理）的發(fā)展起著重要作用，正如馬克思所說(shuō)：“人創(chuàng)造著環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。然而在作文教學(xué)中，有的教師卻只注重作文技能的訓(xùn)練與指導(dǎo)，忽視創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化小學(xué)生作文的心理環(huán)境，以至出現(xiàn)學(xué)生越寫(xiě)越怕、越寫(xiě)越厭的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性，提高學(xué)生的作文水平和作文質(zhì)量，在教學(xué)中，教師必須注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境。

一、注重因地制宜，提倡多形式的教學(xué)

前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“興趣是一種最大的力量”。是的，學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須注重因地制宜，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

二、在作文指導(dǎo)評(píng)改中，注意建立起情感融洽、平等和諧的師生關(guān)系

作為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)（包括作文教學(xué)）重要紐帶的情感，在促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)方面起著非常重要的作用，要注意用尊重、平等、愛(ài)護(hù)等情感去感染學(xué)生，以自己的言傳身教影響學(xué)生，建立起一種情感交融、平等和諧的師生關(guān)系，以滿(mǎn)足學(xué)生作文的心理需要，帶著寬容態(tài)度激勵(lì)他，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)部的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和興趣，調(diào)動(dòng)他們作文的積極性。教師要能親自“下水”，教學(xué)相長(zhǎng)。在作文教學(xué)中，教師多寫(xiě)些“下水”作文，要求學(xué)生怎么寫(xiě)教師就怎么寫(xiě)，注意和學(xué)生建立起一種同思考，共同寫(xiě)作的情感關(guān)系，感染和帶動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。教師是作文教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和調(diào)節(jié)者，學(xué)生的作文情緒會(huì)因教師的調(diào)節(jié)得當(dāng)而自然高漲，教師保持良好的指導(dǎo)講評(píng)態(tài)度和情緒是給予學(xué)生良好作文情感心理的開(kāi)端。學(xué)生在輕松愉快的情緒氛圍下，能產(chǎn)生濃厚的作文興趣以及靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。然后在教師的指導(dǎo)下寫(xiě)作文，寫(xiě)出的文章一般都能做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。

在作文評(píng)改中，教師對(duì)學(xué)生的作文應(yīng)一視同仁、公平相待，不能有任何偏心，評(píng)語(yǔ)要切合實(shí)際，評(píng)分要客觀公正。評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)單，卻馬虎不得。評(píng)語(yǔ)是教師和學(xué)生心靈溝通，感情交流的過(guò)程，應(yīng)表達(dá)真知灼見(jiàn)，而且要情真意切。因文而異，有的放矢。自然千姿百態(tài)，社會(huì)豐富多彩。俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)?！眰€(gè)性有差異，作文也各有特色，水平也會(huì)參差不齊。批改時(shí)就要因文而異，因人而異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同對(duì)象，應(yīng)從不同角度不同尺度寫(xiě)不同評(píng)語(yǔ)。學(xué)生不善敏銳感受生活，文章內(nèi)容貧乏，就啟發(fā)他觀察和開(kāi)拓寫(xiě)作源泉;學(xué)生知識(shí)面窄，就要求他多讀書(shū)看報(bào)，積累、豐富知識(shí)，提高素養(yǎng);學(xué)生構(gòu)思，表達(dá)基礎(chǔ)差，則應(yīng)降低要求，指導(dǎo)他寫(xiě)好一件事，寫(xiě)清一段話，打好作文基礎(chǔ)。對(duì)較差學(xué)生，則要不拘一格，雪中送炭。這樣，避免同一指揮棒下眾口一聲，千篇一律的弊病。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，要力求準(zhǔn)確中肯，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性;評(píng)分宜用彈性評(píng)分原則，對(duì)作文基礎(chǔ)好的用橫向比較評(píng)分，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng);對(duì)作文基礎(chǔ)差的則用縱向評(píng)分，與其前次作文比，比出進(jìn)步、樹(shù)立信心。不打不及格的作文分。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。學(xué)生的習(xí)作，是逐步練習(xí)提高的，理應(yīng)多看優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)。哪怕有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師也應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，分享喜悅。

三、作文訓(xùn)練中，注意創(chuàng)造健康向上、合作友好的同學(xué)關(guān)系

健康的同學(xué)感情，有助于造成積極向上的作文氛圍;而同學(xué)間的情感是通過(guò)互相接觸、交往、了解逐漸產(chǎn)生的。因此在作文訓(xùn)練中，教師要注意為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)友愛(ài)團(tuán)結(jié)、合作、相互關(guān)心和共同進(jìn)步的良好心理環(huán)境。消除“作文相輕”現(xiàn)象。注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生虛心向別人學(xué)習(xí)的精神，以形成一個(gè)互敬互愛(ài)、真誠(chéng)信任、互相學(xué)習(xí)、共同提高的良好作文環(huán)境。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生互相輔導(dǎo)、評(píng)改。在作文訓(xùn)練中教師有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展互教互幫、互評(píng)互改活動(dòng)，以形成一種互相交流、共同促進(jìn)的良好作文氛圍。在作文訓(xùn)練中，教師在尊重學(xué)生的作文個(gè)性，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生的作文優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，還要教育學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼，在作文中提倡相互合作，做到在作文上有困難大家?guī)?。此外，還要注意引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在作文上鼓勵(lì)學(xué)生“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放”，以激發(fā)作文熱情、促進(jìn)作文質(zhì)量的提高。

四、在開(kāi)展課外活動(dòng)中，注意創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化學(xué)生作文的外部環(huán)境

讓作文與生活相結(jié)合，生活是一切創(chuàng)作的源泉。一切的創(chuàng)作有賴(lài)于人的思維能力的發(fā)達(dá)和創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過(guò)模仿提高寫(xiě)作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒(méi)有開(kāi)拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)激發(fā)學(xué)生作文的積極性起著重要作用。教師要從作文教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展各種有益的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供良好的作文環(huán)境和堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生積極寫(xiě)作的優(yōu)良外部環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的作文沖擊波，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好作文。

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。但是只要教學(xué)中掌握了方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了作文技巧，作文就不再成為學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就會(huì)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，從而全面提升小學(xué)生作文能力和水平。