讓豐富多彩的書法課程點(diǎn)亮課堂

趙丹

書法藝術(shù)是我國(guó)幾千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，它是以文字為載體的，富有美感的藝術(shù)作品，是東方藝術(shù)的濃縮與象征，具有強(qiáng)烈的人文色彩?，F(xiàn)在，我國(guó)大部分小學(xué)都設(shè)置了書法課程，作為學(xué)校，作為教師，向?qū)W生傳授這一傳統(tǒng)藝術(shù)，有著不可推卸的責(zé)任，更是學(xué)校教育的基本任務(wù)。而注重小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的書法教育， 對(duì)于傳承與弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化，培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)，勤奮刻苦的意志，高雅樂觀的情趣以及提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文精神起到了非常重要的促進(jìn)作用。它不僅能夠發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和模仿力，還能使小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提升他們的藝術(shù)素質(zhì)。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書法教育和傳統(tǒng)文化的洗禮，使他們繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華書法藝術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過這次方大學(xué)習(xí)，親耳聆聽了馬駿老師的《小學(xué)書法課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的有效實(shí)施》的報(bào)告，我又查找了一些資料，總結(jié)了以下幾種書法課程的有效實(shí)施，與大家分享，如有不當(dāng)之處，還懇請(qǐng)大家提出寶貴意見。

一、用書法文化與作品欣賞課激發(fā)興趣

學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對(duì)書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維才最活躍最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯(cuò)的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會(huì)喜愛書法。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會(huì)產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨;智永習(xí)字閉門不出十余載，退筆成家冢;黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。在故事中再適當(dāng)滲人教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動(dòng)，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然地融合在一起，課堂顯得生動(dòng)活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。

二、書法技能指導(dǎo)課要精講多練

傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時(shí)候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時(shí)間內(nèi)把寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)構(gòu)等，給學(xué)生做精簡(jiǎn)的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對(duì)字的用筆有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。精講的內(nèi)容是：

用筆方法：起筆?? 行筆?? 收筆?? 提按?? 緩急?? 映帶 回環(huán)?? 輕重?? 轉(zhuǎn)折?? 藏露?? 露鋒?? 圓筆

字法：基本筆畫——獨(dú)體字——偏旁部件——合體字結(jié)構(gòu)（上下、左右等）——到結(jié)體規(guī)律

章法：如上密下疏、左收右放、多點(diǎn)有變化、多橫有長(zhǎng)短、多豎分主次、多撇不同向、一字無二捺、多折形有別、同中求變、向而不犯、密而不擠、背而不離、穿插互訪、收縮避讓、斜正相依、顧盼生姿等。

教學(xué)的直觀性對(duì)學(xué)生學(xué)書法也是非常重要，在教學(xué)中一定盡量讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的視覺印象。演示中讓學(xué)生看清筆的走向，看清起筆、行筆、收筆。利用形象比喻法講解，以啟迪少兒積極的形象思維，擴(kuò)大形象之間的聯(lián)想，使他們能迅速地抓住和掌握點(diǎn)畫的主要特征。書法家以“練”字當(dāng)先，書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成，但也要合理安排"講”和“練”的比例?！爸v” 的內(nèi)涵是多方面的，要挑有代表性的字講，尤其是容易忽視的細(xì)微處要講清楚，圍繞指導(dǎo)的重點(diǎn)，分析優(yōu)劣，給學(xué)生及時(shí)的反饋信息。教師講解時(shí)要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理 否則，因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意骨力運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時(shí)訓(xùn)練，把課堂上大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。

三、臨摹指導(dǎo)課要堅(jiān)持“三到”

臨摹課的基本流程是：讀帖——摹帖——臨寫——比對(duì)——調(diào)整——交流。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到：即眼到、手到、心到。眼到：即學(xué)會(huì)讀貼，對(duì)字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動(dòng)態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。手到：是臨帖過程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是學(xué)生把眼睛所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀地寫出來。心到：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，心到更而是一種思維的習(xí)慣?？吹揭粋€(gè)字，心里會(huì)很自然地去分析每一個(gè)筆畫的形狀、寫法，這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個(gè)字又會(huì)聯(lián)想到哪些類似的字的書寫等等。

四、集字練習(xí)課營(yíng)造藝術(shù)氛圍

寫字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆，運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動(dòng)作過程完整、清晰、具體。平時(shí)教學(xué)中，一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識(shí)點(diǎn)示范清晰，從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺(tái)，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆.中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過程以及用量的多少書寫時(shí)的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對(duì)所接受到的知識(shí)印象會(huì)非常深刻。

五、在書法實(shí)踐活動(dòng)課中多鼓勵(lì)

由于兒童認(rèn)識(shí)的發(fā)展尚處于無意識(shí)階段，對(duì)書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意志上主動(dòng)做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，多開展豐富多彩的書法實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。例如：搞一些班級(jí)書法比賽、小展覽、我當(dāng)書法“小老師”，“我家春聯(lián)我來寫”等形式來促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

總之，盡量讓我們的書法課堂豐富多彩，盡量讓書法教學(xué)的方法策略行之有效，還需要老師們不斷地發(fā)現(xiàn)、挖掘、總結(jié)，相信我門通過對(duì)這一方面的探討、研究，書法教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬，前景也一定會(huì)越來越美麗。