基于互聯(lián)網(wǎng)+高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企業(yè)合作育人模式探析

摘 要：在信息時(shí)代的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用到教育領(lǐng)域取得了顯著的成效?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，豐富了高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作育人模式內(nèi)涵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求越來(lái)越高。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代新技術(shù)條件下會(huì)計(jì)人才的需要。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，由傳統(tǒng)的校企合作向互聯(lián)網(wǎng)+校企合作育人模式推進(jìn)，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作育人模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)專業(yè)；互聯(lián)網(wǎng)+ 校企合作；育人模式；探析

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要性

以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)相繼出現(xiàn)和運(yùn)用，對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)造成了極大的沖擊，對(duì)會(huì)計(jì)工作帶來(lái)了顛覆性的變革。在新時(shí)代新技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著財(cái)務(wù)共享中心，智能機(jī)器人的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作大部分會(huì)被人工智能所代替，這給會(huì)計(jì)人才帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了會(huì)計(jì)工作方式的更新?lián)Q代，會(huì)計(jì)行業(yè)也正借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)跨越式飛躍，在縮減會(huì)計(jì)服務(wù)成本、會(huì)計(jì)信息處理成本以及會(huì)計(jì)信息傳遞與保管等方面實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才需求發(fā)生了新的變化，這對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式提出了新的要求。隨著會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的規(guī)范，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了革新，這為高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)完善提供了機(jī)遇。以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介的會(huì)計(jì)信息化不斷深入，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在企業(yè)得到廣泛運(yùn)用與推廣。依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”，依托新興信息技術(shù)支持，會(huì)計(jì)信息在存儲(chǔ)、傳輸、應(yīng)用等方面將會(huì)急劇增長(zhǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的融合與發(fā)展需要更高素質(zhì)的會(huì)計(jì)工作者。會(huì)計(jì)人員為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，保證企業(yè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)工作的順利進(jìn)行，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和管理能力必須適應(yīng)新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的需要。掌握會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)分析、數(shù)據(jù)處理的專業(yè)知識(shí)，還要具備互聯(lián)網(wǎng)信息方面知識(shí)和計(jì)算機(jī)平臺(tái)管理的能力。 高職是高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育的使命，高職院校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，形象化思維明顯，教師擁有技術(shù)儲(chǔ)備，為了提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，高職院校與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)保持著密切的聯(lián)系，這些都是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的優(yōu)勢(shì)。由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)往往涉及到商業(yè)機(jī)密，高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作的成功范例相對(duì)較少，由于人員變動(dòng)、無(wú)法實(shí)現(xiàn)匹配的“雙贏”等因素影響，高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作出現(xiàn)合作難以長(zhǎng)期持續(xù)、經(jīng)驗(yàn)難以有效推廣等困難。傳統(tǒng)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足新時(shí)代新技術(shù)條件下會(huì)計(jì)人才的需要。因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，探索基于互聯(lián)網(wǎng)+高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作育人模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

以重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采取對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行全面的調(diào)查、對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行走訪。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，把高職會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，培養(yǎng)出具有會(huì)計(jì)情操和會(huì)計(jì)情商，理解會(huì)計(jì)基本理論、基本知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)基本技能，能運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化技術(shù)，會(huì)會(huì)計(jì)軟件操作、懂得財(cái)務(wù)管理方法，善于分析財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，熟悉業(yè)務(wù)流程、能夠勝任各類企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)、出納等崗位工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。在設(shè)計(jì)課程體系上，采取“模塊化，平臺(tái)化”設(shè)計(jì)理念，平臺(tái)化是指設(shè)置“專業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)、職業(yè)技能競(jìng)賽培養(yǎng)平臺(tái)、職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺(tái)、校企合作平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)平臺(tái)”等。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)平臺(tái)中，根據(jù)崗位職業(yè)能力與標(biāo)準(zhǔn)要求的原則，設(shè)計(jì)了“會(huì)計(jì)信息化技能模塊、會(huì)計(jì)初級(jí)考證模塊、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作模塊、出納實(shí)務(wù)模塊、納稅申報(bào)模塊、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模塊”。同時(shí)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)+校企合作，頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建上，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成熟業(yè)務(wù)，懂財(cái)務(wù)，會(huì)崗位實(shí)務(wù)操作技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。在設(shè)計(jì)教學(xué)體系上，探求“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”新的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行碎片化、采用多樣化的教學(xué)方法、多元化的教學(xué)手段、仿真化的教學(xué)環(huán)境、全過(guò)程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。嫁接互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師積極開(kāi)發(fā)形式多樣、內(nèi)容豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)實(shí)施的保障

互聯(lián)網(wǎng)+已成為教育領(lǐng)域不可或缺的工具和平臺(tái)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)互通的作用，提高課堂教學(xué)效果和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)和資源共享。這就需要學(xué)校提供互聯(lián)網(wǎng)+背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的軟件和硬件支持保障。首先，學(xué)校應(yīng)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的軟件資源。學(xué)校為學(xué)生搭建虛擬仿真的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，必要時(shí)也可以與軟件公司共同開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)軟件；在大智移云的新技術(shù)新時(shí)代，隨著自媒體、微信、微課、慕課和微視頻等信息技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師必須掌握并能用、會(huì)用教學(xué)信息化資源的制作技術(shù)；師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和素質(zhì)的提升至關(guān)重要：鼓勵(lì)教師自己開(kāi)發(fā)教學(xué)軟件外，學(xué)校也可購(gòu)置一些如優(yōu)質(zhì)的課件、微課以及其他的一些在線課程等軟件資源。其次，學(xué)校應(yīng)配備相應(yīng)的硬件設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)+校企合作人才培養(yǎng)，需要學(xué)校有暢通無(wú)阻的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，建設(shè)完善的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)中的投影設(shè)備、播放設(shè)備等都是必不可少的。為互聯(lián)網(wǎng)+校企合作提供平臺(tái)，也讓教師開(kāi)發(fā)的課件、微課、慕課等有展示的平臺(tái)。最后，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)口化的支撐。高職院校應(yīng)做好校企對(duì)接人才培養(yǎng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+校企合作給學(xué)生提供專業(yè)對(duì)口崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這也是教育部等五部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》的通知，實(shí)習(xí)崗位應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)對(duì)口或相近。

四、互聯(lián)網(wǎng)+校企合作育人模式的實(shí)施

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作模式、降低了成本。通過(guò)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中處理和財(cái)務(wù)共享對(duì)會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代背景下會(huì)計(jì)工作的變革。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的普及，豐富了高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作育人模式內(nèi)涵。因此，高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作也應(yīng)由傳統(tǒng)的校企合作向互聯(lián)網(wǎng)+校企合作育人模式推進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，企業(yè)加大了對(duì)信息技術(shù)的投入，建立了比較完善的信息系統(tǒng)和技術(shù)平臺(tái)，運(yùn)用到業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)中，取得了顯著的成效。鑒于此，將互聯(lián)網(wǎng)+理念和技術(shù)運(yùn)用于高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作實(shí)踐中，拓寬傳統(tǒng)的校企合作路徑，創(chuàng)新信息時(shí)代背景下高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式。學(xué)校將企業(yè)先進(jìn)思想吸引過(guò)來(lái)，讓學(xué)生掌握各種先進(jìn)思想與技術(shù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)和企業(yè)一起積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種軟件和財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)技術(shù)平臺(tái)的運(yùn)用能力的培訓(xùn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+校企合作平臺(tái)，讓學(xué)生參與到真實(shí)的企業(yè)工作中去，在實(shí)踐中體驗(yàn)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)核算等各崗位工作。在此過(guò)程中，也可以通過(guò)視頻，由企業(yè)的專家指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐或是學(xué)生提問(wèn)請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)碎片化教學(xué)、遠(yuǎn)程即時(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供即學(xué)即會(huì)、即問(wèn)即答的學(xué)習(xí)通道，通過(guò)實(shí)踐，提升其綜合技能。 我院會(huì)計(jì)專業(yè)與涪陵烏江榨菜集團(tuán)等合作，實(shí)踐了“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”與傳統(tǒng)校企合作的有機(jī)結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程在線財(cái)務(wù)核算處理，突破時(shí)空限制，進(jìn)行真賬真做，開(kāi)啟會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生“半工半讀”式校企合作新模式。增強(qiáng)了會(huì)計(jì)人才實(shí)踐技能，降低了人才培養(yǎng)成本，提高了高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。校企共育，實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。打通了會(huì)計(jì)人才由單一技能向綜合技能轉(zhuǎn)變的上升通道。

五、互聯(lián)網(wǎng)+校企合作可提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+校企合作平臺(tái)，為學(xué)生搭建了真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生以員工的身份進(jìn)入企業(yè)，體驗(yàn)各崗位的工作任務(wù)與職責(zé)。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式吸引著學(xué)生，自身新奇的員工身份推動(dòng)著學(xué)生，業(yè)績(jī)考核、同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)著學(xué)生，整個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生從中體驗(yàn)了創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、經(jīng)營(yíng)的模式、決策的重要性、市場(chǎng)的變幻莫測(cè)、競(jìng)爭(zhēng)的殘酷、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)的不確定性等。這樣的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式，既是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，也可為今后積累一定的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)職場(chǎng)的認(rèn)知、對(duì)職業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可。

綜上所述，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+校企合作”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施，提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)的完美接軌，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使其更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)得會(huì)、用得上的知識(shí)和能力，有利于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)由需求側(cè)向供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變；樹(shù)立平臺(tái)思維，通過(guò)APP等信息交換平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程即時(shí)指導(dǎo)，為學(xué)生提供即學(xué)即會(huì)、即問(wèn)即答的學(xué)習(xí)通道。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校與教師、政府、企業(yè)和學(xué)生都要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，既要做好“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作的頂層設(shè)計(jì)，又要做好具體的實(shí)施工作，創(chuàng)新校企合作新思維，使“互聯(lián)網(wǎng)+”校企深度融合成為一種常態(tài)， 為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

姜琴，女，漢族，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向：財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的教學(xué)與研究.

*本文系2017年重慶市教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作育人模式研究與實(shí)踐”的研究成果之一，課題編號(hào)173251 ，課題負(fù)責(zé)人：姜琴）.htm